一年级下册数学教案-5.5 线段 沪教版

线段
教学目标：
初步认识线段。
能用尺度量线段的长度和画指定长度的线段（限整厘米）。
通过观察，培养动手操作能力。
通过“棒棒堂”评价表，对学生在学习过程中的表现从学习兴趣、学习习惯、学业成果三个维度加以关注和记录。
教学重点：认识线段，量、画线段。
教学难点：初步认识线段的概念。
教学过程：
认识线段
1、故事引入
（1）小朋友，?你们听过小红帽的故事吗？喜欢小红帽吗？
（2）小红帽要把蘑菇去送给外婆，有几条路？（ 3条）
（3）哪条路最近呢？（第2条）
初步认识线段的特征
我们来观察一下这条路有什么特点？
它是直的（板书：直直的）
它有两个小圆点（板书：2个端点）
我们在画的时候，为了看得清楚，我们把两个点变成小竖杠。
（2） 师小结：我们把像这样直直的有2个端点的线叫做线段（板书：线段）
练一练
（1）判断题（手势表示）
旋转线段。无论这些图形是横的、竖的还是斜的，只要它们是直直的，有2个端点，我们就可以把它们称为线段。
找一找：生活中有很多的线段，比如说尺的一条边是线段（学生举例）
数一数：除了生活中，我们所认识的图形里也有许多的线段。
量线段
1、情景引入
你们真聪明，知道了线段的特征，又有两条线段跑来跟我们一起学习了，可他们发生了矛盾，都认为自己比较长。
（1）你们认为哪条长？
（2）到底哪条长？你们有办法知道吗？
2、自主探究
那你会用直尺量线段的长度吗？
（1）独立尝试量线段（书P56上面的1条）
（2）同桌交流，互相检查（把尺的0刻度对着线段的一端，看另一端的刻度）
3、练一练
（1）量一量书P56的线段及图形的边
（2）汇报。
4、回到哪条长。
你能用尺来量一量哪条长吗？
小结：同样长的两条线段，往往人们会觉得竖着放比横着放长，这是视觉错误，同学们在生活中要注意这个问题。
三、画线段
线段我们会量了，你们想不想画一画线段？（想）画线段需要什么工具？（直尺和铅笔）学着老师一样，左手拿（尺）、右手拿（笔）。
1、媒体演示画线段
用左手按住直尺，使它不移动，用笔尖紧贴着直尺画一条直线，再在线的两端各点上一个端点，就画成一条线段。
2、按要求画一条线段
（1）画一条长3cm的线段。
（2）自己画2CM的线段，同桌互相检查
（3）同桌互相画线段。
四、联系生活、课堂延伸
这把断尺可以量出线段的长吗？小组讨论。量一量。
五、课堂总结
1、这节课我们认识了线段，学会了量线段、画线段。你学得开心吗？
2、数一数你一共得到几根棒棒堂？
六、布置作业
今天我们有口头回家作业——线段大闯关。和爸爸妈妈说一说：我们学了什么？要玩什么闯关游戏？量一量铅笔盒里最长的一支铅笔长（ ）cm( )mm。我最喜爱的书是：《 》它封面上最长的一条边长是（ ）cm( )mm。请爸爸妈妈给你画笑脸棒棒糖。
板书设计： 线段
2个端点 直直的