一年级下册数学教案-3.1 数数、数的基本含义 苏教版

第1课时??数数、数的基本含义
【教学目标】
1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百。
3、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
4、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
【教学重、难点】
重点：让学生亲身经历十个十个的数数的过程，建立10个十是一百的概念。
难点：数到几十九之后是多少。
【课时安排】
1课时
【授课类型】
新授课
【教学准备】课件、小棒
【教学设计】
一、创设情境，激发兴趣
师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。
二、互动新授
（一）直观认识几十几
1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕
3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
4、提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？
5、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流
6、提问：二十九根添上一是三十，那么三十九添上一、四十九添上一、五十九添上一各是多少呢？（学生讨论交流后，集体回答）
7、师：先用小棒摆出八十五。（学生动手摆）指名说是怎么摆的。（8捆，再加5根）
问：你能从八十五起，一个一个数到九十九吗？（学生一边摆一边数）
追问：九十九添上1是多少？（一百）（让学生把最后10捆成一捆）
（二）认识一百
1、师：谁来汇报你捆了几捆小棒？（师相应贴出10捆小棒）
2、师生交流。
3、师：数一数，你们一共捆了几个十？（同桌互相说一说）
4、老师一共捆了多少捆？我们一起来数一数，一捆是10根，2捆是2个十，3捆是3个十——9捆是9个十，10捆是10个十，10个十是多少？（一百）（板书：10个十是一百）
让我们再来十个十个地数一数。（十、二十——-一百）同桌相互再这样数一数。
5、组织交流：一百里面有几个十？
三、组织练习
1、“想想做做”第1题
师：数一数我们教室里有多少张桌子，有多少把椅子？看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题
（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。
（2）你能5个5个地从5数到100吗？
3、“想想做做”第3题
先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。
4、“想想做做”第4题
观察左图：长筒上面写着10，表示什么意思？（一筒里面有10个羽毛球。）这里有几筒，还有几个1？一共是多少？
右图：让学生照着左图的方法，独立解决。
交流：几个十和几个一合起来是多少？
5、“想想做做”第5题
谈话：这么多彩珠，怎么数？（学生数过后，这么说结果，并说一说是怎么数的。）
生：数10个圈起来，一共有五个十，还有八个一，合起来是五十八.
四、总结评价
师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现这样的数，与同学或教师交流。
谈话：今天我们一起认识了100以内的数，回家了解一下爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的年龄，并记录下来。
【板书设计】
数数、数的基本含义
二十三
二十九添上1是三十
10个十是一百