一年级下册数学教案-3.2 100以内数的读写 苏教版

《100以内数的读写》教学设计
教学目标：
1、认识数位“个、十、百”以及它们的顺序。
2、理解两位数的组成，学会两位数的读法和写法。认识计数器，会用计数器表示100以内的数。
3、进一步培养学生合作学习的能力，发展学生的数感。
教学重点：
认识数位及数位的顺序，掌握
100
以内数的读写和数的组成。
教学难点：理解数的组成。
教学准备：计数器
教学过程
导入新课
复习铺垫。
数数：从10数起，十个十个地数到100；
从35数起，五个五个地数到75。
填空：17里面有（
）个十和（
）个一；
15里面有（
）个一和（
)个十。
2、上节课我们初步认识了100以内的数，你想了解它们的组成吗？这节课老师将和同学们一起学习100以内数的组成和读写。（板书课题）
二、互动新授
1、认识数位和数位顺序。
用小棒摆出四十、四十五和一百。
学生动手操作。
师：这些数还可以在计数器上表示出来。
引导观察：在计数器上有些什么？这些数位，从右边起是怎样排列的？（同桌讨论后，指名说一说。）
揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（学生齐读）
整十数和一百的读写。
介绍算珠表示数的规则：个位上拨1个珠子表示1个一。
十位上拨1个珠子表示多少呢？百位上拨1个珠子表示多少呢？（学生观察回答）
提问：同学们已经认识了计数器，如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？怎么写？（结合学生的回答进行多媒体演示）
如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？
师小结整十数的读写方法。
你能用计数器表示一百吗？怎么表示？引导学生结合小棒理解100的含义。怎么写呢？（结合学生回答进行多媒体演示）
小结：百位上有1个珠子就在百位上写1，十位和个位上一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。
几十几。
以计数器上的
45
为例进行讲解：这个计数器上的算珠表示的数是多少？谁能把它写出来？
45中的“4”表示什么？“5”呢？45是由哪两部分组成的？
拨一拨。
让学生在小组内拨出31、13和100，说出3个数的组成，并说出3个“1”在各个数里表示的意义。
5、多媒体出示拨有40、45、100的计数器，再次明确数位顺序。
6、读出计数器上的数，并写出来。
7、组织思考讨论：读数、写数都是从哪边开始？
三、巩固练习
1、“想想做做”第
1
题。
让学生看第一幅图，提问：一列有10
个方块，大家数一数，这幅图中一共有多少个方块？
你能说说这个数的组成吗？
2、“想想做做”第2题。学生独立写数，集体订正。指名读，引导学生比较69和96。
3、“想想做做”第3题。自己读一读，指名读。
4、“想想做做”第4题。独立完成。
5、“想想做做”第5题。独立圈一圈，指名汇报。
三、做游戏，总结全课
1、“想想做做”第6题。
（渗透数的大小比较）
2、这节课你学会了什么？
四、
布置作业：补充习题
板书设计
100
以
内
数
的
读
写
四
十
四
十
五
一
百
4个十是40
4个十和5个一
1个百是100
(合起来是45）
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
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