第5课《黄河颂》教案

课 时 教 学 计 划
二单元 第 课时 总课时数 授课时间： 年 月 日
课题
《黄河颂》
课型
自读
教学目标
知识能力：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观：使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，激发爱国热情。
重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
难点
理解诗歌的思想感情
教学准备
教师准备
课件
学生准备
预习
教学过程
教学内容
个人创新
学生活动
教师调控
设计意图
一、导入
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、新授
1、介绍：学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
2、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
3、整体感知课文
（1） 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。（第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。）
（2）主体部分中“望”字所统领的内容？（“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，先是近镜头特写“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。）
（3）“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？
听
介绍
练习
朗读
整体感知
讨论
导入
明确
范读
提出问题
启发组织
创设情境
5’
检查预习情况5’
提高朗读能力5’
提高整体感知课文的能力10’
教学内容
个人创新
学生活动
教师调控
设计意图
4、内容研讨
①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)
③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)
④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 。（分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。由实到虚，环环相扣，逐步深入。）
⑤小结课文。诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？
三、再朗读
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
四：作业
A层：赏析你平日里喜爱的歌曲之一
B层：欣赏《黄河颂》音乐
讨论
研究
回答
记录
探究
朗读体会
记
提出问题
启发
引导
明确
小结
布置
提高探究课文的能力10’
提高知识迁移能力5’
板书设计
黄河颂
第一节：朗诵词
第二节：歌词：望
颂：1、贡献：黄河养育了中华民族
2、地理优势：保卫着中华民族
3、激励着中华民族
围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用…进行反思
本课目标达成情况