第17课《短文两篇——爱莲说》教案设计

《爱莲说》教案设计
教学目标
理解文章大意，翻译全文
了解文中作者借莲花表达的思想感情
学习托物言志的写作手法
教学重难点
重点：
能独立翻译全文，理解文章内容
通过作者对菊花，莲花的赞美之情，了解作者“出淤泥而不染”的高尚品德
难点：
理解文中重点难点句子词语
学习借物喻人，托物言志的写作手法
教学过程
新课导入
古往今来，有不少文人墨客借花表达自己的志向，如梅花，菊花，莲花……今天要学习的《爱莲说》就是一篇赞莲佳作。宋代的周敦颐最爱莲花，这其中的缘由就从这篇文章中找到答案。
了解作品
·写作背景
周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈的莲池。夏秋之交，莲花盛开，香气扑鼻。嘉祐八年五月作者在此地已挥笔题写《爱莲说》。
·作者介绍
_??¨???é??_（1017－1073年），字茂叔，晚号濂溪先生，道州营道（今湖南道县人），北宋哲学家，少时喜爱读书，志趣高远，博学力行，后研究《_??????_》，在亲友资助下，谋了些小官，不久辞官而去，在庐山西北麓筑堂定居，创办了_?????????é??_，开始设堂讲学。周敦颐是中国理学的开山祖，他的理学思想在中国哲学史上起到了承前启后的作用。但是他生前官位不高，学术地位也不显赫，在他死后，弟子_?¨?é??_、_?¨?é??_成名，他的才识才被认可，经过后来_??±???_的推崇，学术地位最终确定，被人称为_?¨???±??????_的开山祖。
·“说”文体介绍
“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理，往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，篇幅一般不长。
（三）阅读课文，理解文意
1. 阅读课文，注意字音，找出不理解的字词
2. 老师帮忙解释理解难点字词句子
3. 疏通文章大意，独自翻译课文
·注音
蕃（?fán） 濯（zhuó） 淤（?yū）泥 清涟（lián） 亵（xiè）玩 噫（yī?） 鲜（xiǎn）有闻
·翻译
可爱者甚蕃
值得喜爱的非常多
（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚。
（3）可远观而不可亵玩焉
人们只能远远地观赏而不能玩弄它啊
（4）予谓菊，花之隐逸者也；
我认为菊花，是花中的隐士
·词类活用
（1）不蔓不枝 名词作动词:蔓，生枝蔓;枝，长枝节
（2）香远益清 形容词作动词:远，远播
·古今异义
（1）亭亭净植 植：古义:竖立。今义:植物
（2）宜乎众矣 宜：古义:应当。今义:合适
（四）品读赏析，共同讨论
1.莲有哪些可爱之处值得作者喜爱呢？（用原文回答）
答：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2.作者从哪些方面来描写莲花的特点？
答：淤泥和青涟是莲的生长环境；中通外直不墓不枝指莲花的茎挺直独立；香远益清指莲花的香味；亭净植是莲花的形态；而可远观而不可亵玩是从观赏者的角度写出莲的品质。
这些描写，不但写出了莲花美丽的外表芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。
3. 课文写了莲，还写了哪几种花？为什么还要写这些花？
答：还写了菊和牡丹。分别比作君子、隐逸者、富贵者。写另外的花一用作陪衬，在反复的衬托之中既突出莲的品格，又表达自己的情怀。二是由三种花引出三种评价和比较，名为写花，实际写人，写出人们对生活理想的三种选择，突现自己对胸怀磊落、行为正直、不慕名利、洁身自好等高洁品德的崇尚。作者好像是在写花，而实际上是托物寄意，弦外有音，这就是我们所说的“意蕴”。
译文
水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世间的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了。