25《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时 教案

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25《慢性子裁缝和急性子顾客》
【简案】
第一课时
课前预习
1.读：读通课文三遍以上。2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
3.写：自学本课生字、新词，书空课后田字格中的12个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。
教学内容
感知全文，了解裁缝与顾客的性格特点，找出关键语句进行品读。练习分角色朗读，读出人物性格，完成练习和作业。
教学目标
1.通过联系语境、形声字识字等方式，认识承、衬等10个生字，学习多音字“缝”。借助以往写字经验，会写卷、衬、衫等12个字。2.借助猜故事情节等方式，理解故事内容，激发阅读兴趣。3.通过品读人物对话，分角色朗读等方式，感受人物形象。
教学重点
1.通过联系语境、形声字识字等方式，认识承、衬等10个生字，学习多音字“缝”。借助以往写字经验，会写卷、衬、衫等12个字。2.通过品读人物对话，分角色朗读等方式，感受人物形象。
教学难点
借助猜故事情节等方式，理解故事内容，激发阅读兴趣。
教学用具
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片学生用具：自制小张的生字卡片
教学过程
导入
明确单元任务。读一读篇章页上半部分的句子，圈一圈主题(故事专题)。读读下半部分的句子，说说本单元课文学习的要求(复述故事)。
新授
探究一：初读课文1.明确学习方式，猜读课文，预测发展。2.初读课文第一部分，概括内容，谈谈谈感受。3.研读课文第一部分，抓关键性语句，体会顾客性格特点。探究二：预测故事1.引导猜测等待时间。2.猜测怎么解决问题。3.研读句子文本，找到依据，合理猜测故事情节走向。探究三：续写故事引导续写。学习结局，体会出乎意料与意料之中。探究四：学习字词
练习
1.分角色朗读，读出裁缝与顾客的特点。2.根据已有故事情节，合理续写故事，分享交流。3.将所学生字，写在田字格里，仔细观察示范字，书写端正。
小结
回顾学习内容，提炼学习方法。
作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。2.拓展作业：A.选一个身边的慢性子或者急性子的人描写。B.请根据下面题目预测作品的内容：《大个子老鼠小个子猫》
【详案】
第一课时
【课前预习】
1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
3.写：自学本课生字、新词，书空课后田字格中的12个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。
【教学内容】
感知全文，了解裁缝与顾客的性格特点，找出关键语句进行品读。练习分角色朗读，读出人物性格，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过联系语境、形声字识字等方式，认识承、衬等10个生字，学习多音字“缝”。借助以往写字经验，会写卷、衬、衫等12个字。
2.借助猜故事情节等方式，理解故事内容，激发阅读兴趣。
3.通过品读人物对话，分角色朗读等方式，感受人物形象。
【教学重点】
1.通过联系语境、形声字识字等方式，认识承、衬等10个生字，学习多音字“缝”。借助以往写字经验，会写卷、衬、衫等12个字。
2.通过品读人物对话，分角色朗读等方式，感受人物形象。
【教学难点】
借助猜故事情节等方式，理解故事内容，激发阅读兴趣。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
板块一
初读课文
1.明确单元任务。
(1)读一读篇章页上半部分的句子，圈一圈主题。(故事专题)
(2)读读下半部分的句子，说说本单元课文学习的要求。(复述故事)
2.明确学习方式。
师:今天我们要来学习一个发生在“裁缝”与“顾客”之间的故事。(板书:_____裁缝和__________顾客。介绍“裁缝”职业)昨天，老师就把大家的语文课本收上来了，知道为什么吗?三年级上册，我们曾经学习“预测”的本领，大家会根据故事的内容、生活的经验、人物的特点等来预测。今天，老师要让大家边学习边猜测。复印起来的课文，老师会分几次发给大家。
3.初读课文第一部分。
（1）初读课文。下发课文第一部分(第1~13自然段)。要求:自由读课文，读准字音，读通句子。想一想，故事的第一部分讲了一件什么事?
（2）反馈交流。
（3）初谈感受。这位顾客最大的特点是什么?
(急性子)
4.研读课文第一部分。
（1）默读课文。师：这是一位急性子顾客，你是怎么体会到的?请默读课文第1~13自然段，画出能表现顾客性子很急的句子，圈出关键的词语，在旁边写上简短的批注。
（2）反馈交流。根据学生的交流，相机出示句子。重点交流以下句子：
句一：……我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”
句2：顾客“噌”的一下子跳起来:“这么慢啊！”
句3：“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
句4：顾客说:“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”
（3）朗读体会。请一位也是急性子的同学来读一读。
（4）认识裁缝。面对这样一位急性子顾客，
这位裁缝是怎么应对的呢？你觉得这又是一位怎样的裁缝？裁缝的智慧体现在哪？
（5）揭示课题。今天我们学习的故事题目就是《慢性子裁缝和急性子顾客》，补充课题，读题。
（6）角色朗读。同桌互读，指名朗读，男女对读。读出人物的性格特点。
【设计意图】故事文本依次呈现旨在激发学生的阅读兴趣。在故事的学习中，抓住人物之间的对话研读感受人物形象，为后续的猜读和复述作铺垫。
板块二
预测故事
1.
引导猜测等待时间。
师：以这个顾客的个性，他能等上一年四季吗？如果等不了一年，你猜他能等多久？
2.
引导猜测怎么解决问题。
师：同学们都高估这位急性子顾客了，他只等了一天就等不及了。（出示句子：不料，这顾客第二天又跑到裁缝店来，说:“我不做棉袄了!”)师：急性子顾客不做棉袄了，他有什么好主意呢？生自由猜测。
3.
研读句子。
出示句子，读句子，谈感受，朗读体会。
“等到明年冬天，时间实在太长啦。”顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”
“不要棉花了，行啊。”裁縫答应了，“为您服务，没说的！”
4.引导猜测第三天和第四天顾客来店里的故事。
（1）继续引导猜故事。
师：裁缝师傅答应将棉袄改成夹袄，都提前一个季节了，没想到急性子顾客还是等不及。接下来的两天，都又接连跑到店里来，他会提出怎祥的要求，裁缝师傅又会怎祥接待他呢?请大家猜一猜。
（2）反馈交流。
猜测的同时说说理由。(冬天的棉祆改成秋天的夹袄，秋天的夹袄就可以改成夏天的短袖衬衫或背心，还可以改成春装，我是根据时时间线索猜测的。）
5.研读课文第17~22自然段。
（1）研读课文。
出示课文第17~22自然段，要求：默读课文，画出表现顾客性急的句子圈出重点词语，写一写感受。重点交流：
“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，
改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”
……
顾客说:“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。”
裁缝这回摇头了:“接上去的袖子多难看啊。”
(2)交流学习体会。
(3)分角色朗读体会。
【设计意图】猜读增加了故事阅读的趣味性。学生在猜测的过程中，根据时间线索猜测，根据顾客的性格特点猜测，根据服装类型与季节特点搭配猜测，在猜测的过程中，熟悉故事的结构，感受人物形象，为复述故事做好了积极的准备。
板块三
续写结尾
1.
指导续写。
师:急性子顾客提出了前两次要求，裁缝师傅都爽快地答应了。这一次，顾客提出把袖子接上去。裁缝这回摇头了:“接上去的袖子多难看啊。”请同学们猜一猜，后来怎么样了?这件衣服做成了吗?做成什么样子了呢?
2.学生续写。
3.
反馈交流。（预设：衣服做成了拼拼凑凑的百衲衣；衣服始终都没有做好；冬天到了，衣服也做好了，急性子顾客迫不及待地穿上新衣服，却冻得直发抖，因为那是一件背心……）
4.研读故事的结尾。
（1）
感受“出乎意料”。出示课文结尾。默读，说说哪些内容是你意想不到的，为什么？（没想到顾客的布还搁在柜子里，裁缝还没开始裁料呢。）
（2）体会“意料之中”。师:这样的结果令急性子顾客感到惊讶。但是，细心的读者可能发现了，这样的结果却在意料之中。（板书;：出乎意料
意料之中）
请快速浏览课文，找出“意料之中”的依据。
（3）反馈交流。感受“慢性子裁缝”的特点。重点交流：
句1：裁缝又补充一句:“不过，我指的是明年冬天。”
句2：裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的找缝啊。”
（4）丰满裁缝形象。慢性子裁缝除了性子慢，还是一位怎样的裁缝？找出相关的句子读一读。（这是一位非常智慧的裁缝，说话非常幽默风趣，懂得顾客的心理，耐心为顾客服务……）
【设计意图】巧用教材，创设读写结合的点，让学生乐读、乐写。沿着前面板块的预测学习，这个环节继续让学生预测，并且动笔写出故事的结尾。当学生的写话与故事结尾形成强烈的反差时，学生对故事结尾的“出乎意料和意料之中”印象深刻，也就能更深刻地理解故事情节的一波三折和人物鲜明的个性。
板块四
学习字词
1.读一读句子。出示带生字新词的句子，自由读一读。
2.读一读词语。出示生字新词，自由读，指名读，相机正音，齐读。
注意区分前鼻音和后鼻音：承担(chéng)
衬衫(chèn)
多音字学习：缝(féng)，裁缝
缝补
缝(fèng)，缝隙
门缝
3.书写指导。
（1）出示田字格中的汉字，观察间架结构，说说书写时该注意什么。
（2）字形指导:“卷”与“券”字形比较；“衬衫”注意是衣字旁；“艺”最后一笔是横折弯钩。
4.课堂作业。抄写汉字和词语。
【设计意图】字词学习抓住重点、难点，把握规律，才能高效。在读音和字形
学习中，采取音形比较是比较好的学习方法。
【板书设计】
慢性子
初次拜访
第二天
第三天
第四天
急性子
慢性子裁缝和急性子顾客
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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