二年级上册数学教案 第二单元 第五课时《不退位减》人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 第二单元 第五课时《不退位减》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-16 21:32:56 | ||
图片预览
文档简介
第二单元100以内的加法和减法（二）
第五课时《不退位减》
【教学目标】
知识与技能：经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
过程与方法：会正确计算两位数减两位数不退位减法。
情感态度与价值观：激发学生的爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。
【教学重点】
掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算方法，并能正确计算。
【教学难点】
理解相同数位对齐后才能计算的道理。
【教材分析】
让学生充分运用小棒、计数器等学具进行直观操作，通过摆一摆、拨一拨等方法在操作过程中弄清退位的原理与退位的方法，感受计算方法的合理性。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
出示练习题：方框里应该填几？(多媒体课件出示幻灯片2)
26+48= 4 39+14= 3
37+12= 9 54+16= 0
60+39= 9 45+8= 3
师：两位数加两位数的笔算方法是什么？(多媒体课件出示幻灯片3)
学生回答：相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满10，向十位进1；十位上的数字相加的时候，一定要记得加上进上来的1。
情境导入
师：同学们，我手中有一张图片，你们知道这张图片显示的什么建筑吗？
生：鸟巢。
师：对，这是鸟巢，是北京2008年奥运会的主会场。北京2008年奥运会盛况空前，是我们中国人的骄傲。你们知道在那次奥运会中，奥运金牌榜是怎样的吗？
师：根据这张统计表，同学们能提出什么问题呢？(多媒体课件出示幻灯片4)
学生讨论交流，教指名说出问题。
师：前面我们刚刚学过两位数加两位数的加法，你们还能提出用其他方法计算的问题吗？比如减法，又该怎样提呢？
学生汇报所提问题。
生1：美国比俄罗斯多多少枚金牌？
生2：中国比美国多多少枚金牌？
生3：英国比德国多多少枚金牌？
生4：德国比英国少多少枚金牌？
……
师：同学们所提的问题都很好，我这里有两个同学是这样提问题的，这就是今天我们要学习的内容。（揭示课题：不退位减）
探究新知
1.出示例1：美国比俄罗斯多多少枚金牌？ (多媒体课件出示幻灯片5)
师：如何列式呢？
学生回答，教师板书算式：36-23，说明：我们学习了加法的笔算方法，如果遇到减法要怎样笔算呢？请同学们思考笔算减法的计算方法，在练习本上试算。
同桌交流算法，指名汇报。
生1：我是口算得出结果的，先把整十数和整十数相减，再把个位上的数和个位上的数相减，最后把两个数加起来。即30-20=10 6-3=3 10+3=13，所以36-23=13。(多媒体课件出示幻灯片6)
生2：我是用计数器算出来的，先在计数器的十位上拨3个珠子，个位上拨6个珠子，表示36，减去23，就是从十位上去掉2个珠子，个位上去掉3个珠子，这样十位上剩下1个珠子，个位上剩下3个珠子，表示13。(多媒体课件出示幻灯片7)
生3：我是用竖式计算出来的，减法竖式的书写与前面学过的加法的竖式的书写类似，相同数位对齐，然后个位上的6减3得3，对着个位写3，十位上的3减2得1，对着十位写1，这样就等于13。（学生回答过程中，教师予以指导强调、纠正）(多媒体课件出示幻灯片8)
……
师：比较这些方法，你认为哪种方法更简便呢？
学生回答，用竖式计算更方便快捷。
师：边板书，边讲解：用竖式计算两位数减两位数，先写出第一个数，然后再写第二个数，与加法一样，相同数位要对齐，个位相减的差写在个位上，十位相减的差写在十位上。
2.师生完整解答问题。36-23=13（枚）(多媒体课件出示幻灯片9)
3.易错举例。课件出示易错题：58-4=18。(多媒体课件出示幻灯片10)
让学生找出计算的错误，总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片11)
学生独立完成修改后的结果。
四、巩固拓展
1.划一划，算一算。(多媒体课件出示幻灯片12)
想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。
2.看图列式计算 (多媒体课件出示幻灯片13)
学生独立完成，小组内核对结果。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片14)
笔算两位数减两位数（不退位减），先把相同数位对齐，再把相同数位上的数相减；个位相减所得的数写在得数的个位上，十位相减所得的数写在得数的十位上。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片15)
【板书设计】
不退位减
36-23=13（枚）
362313
-
相同数位对齐，从个位减起。
【教学反思】
引导学生交流计算方法，明确个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减，为笔算减法列竖式时正确对位做好准备。列好竖式以后可以让学生回忆笔算两位数加法是怎样计算的，启发学生将加法的计算顺序迁移过来。学生是数学学习的主人，教学中我们要相信、承认学生在教学活动中的主体地位,让学生通过独立思考、实践操作去发现方法,在汇报中让学生的思维发生碰撞,达到互相启发,共同进步的目的。列竖式计算,学生也出现了不同的思路,我再次放手让学生独立计算、比较、发现。整个教学过程都突出了学生经历、参与、探讨算法的过程,有效地体现了学生的主体地位,使学生获得了成功的情感体验。
第五课时《不退位减》
【教学目标】
知识与技能：经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
过程与方法：会正确计算两位数减两位数不退位减法。
情感态度与价值观：激发学生的爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。
【教学重点】
掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算方法，并能正确计算。
【教学难点】
理解相同数位对齐后才能计算的道理。
【教材分析】
让学生充分运用小棒、计数器等学具进行直观操作，通过摆一摆、拨一拨等方法在操作过程中弄清退位的原理与退位的方法，感受计算方法的合理性。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
出示练习题：方框里应该填几？(多媒体课件出示幻灯片2)
26+48= 4 39+14= 3
37+12= 9 54+16= 0
60+39= 9 45+8= 3
师：两位数加两位数的笔算方法是什么？(多媒体课件出示幻灯片3)
学生回答：相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满10，向十位进1；十位上的数字相加的时候，一定要记得加上进上来的1。
情境导入
师：同学们，我手中有一张图片，你们知道这张图片显示的什么建筑吗？
生：鸟巢。
师：对，这是鸟巢，是北京2008年奥运会的主会场。北京2008年奥运会盛况空前，是我们中国人的骄傲。你们知道在那次奥运会中，奥运金牌榜是怎样的吗？
师：根据这张统计表，同学们能提出什么问题呢？(多媒体课件出示幻灯片4)
学生讨论交流，教指名说出问题。
师：前面我们刚刚学过两位数加两位数的加法，你们还能提出用其他方法计算的问题吗？比如减法，又该怎样提呢？
学生汇报所提问题。
生1：美国比俄罗斯多多少枚金牌？
生2：中国比美国多多少枚金牌？
生3：英国比德国多多少枚金牌？
生4：德国比英国少多少枚金牌？
……
师：同学们所提的问题都很好，我这里有两个同学是这样提问题的，这就是今天我们要学习的内容。（揭示课题：不退位减）
探究新知
1.出示例1：美国比俄罗斯多多少枚金牌？ (多媒体课件出示幻灯片5)
师：如何列式呢？
学生回答，教师板书算式：36-23，说明：我们学习了加法的笔算方法，如果遇到减法要怎样笔算呢？请同学们思考笔算减法的计算方法，在练习本上试算。
同桌交流算法，指名汇报。
生1：我是口算得出结果的，先把整十数和整十数相减，再把个位上的数和个位上的数相减，最后把两个数加起来。即30-20=10 6-3=3 10+3=13，所以36-23=13。(多媒体课件出示幻灯片6)
生2：我是用计数器算出来的，先在计数器的十位上拨3个珠子，个位上拨6个珠子，表示36，减去23，就是从十位上去掉2个珠子，个位上去掉3个珠子，这样十位上剩下1个珠子，个位上剩下3个珠子，表示13。(多媒体课件出示幻灯片7)
生3：我是用竖式计算出来的，减法竖式的书写与前面学过的加法的竖式的书写类似，相同数位对齐，然后个位上的6减3得3，对着个位写3，十位上的3减2得1，对着十位写1，这样就等于13。（学生回答过程中，教师予以指导强调、纠正）(多媒体课件出示幻灯片8)
……
师：比较这些方法，你认为哪种方法更简便呢？
学生回答，用竖式计算更方便快捷。
师：边板书，边讲解：用竖式计算两位数减两位数，先写出第一个数，然后再写第二个数，与加法一样，相同数位要对齐，个位相减的差写在个位上，十位相减的差写在十位上。
2.师生完整解答问题。36-23=13（枚）(多媒体课件出示幻灯片9)
3.易错举例。课件出示易错题：58-4=18。(多媒体课件出示幻灯片10)
让学生找出计算的错误，总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片11)
学生独立完成修改后的结果。
四、巩固拓展
1.划一划，算一算。(多媒体课件出示幻灯片12)
想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。
2.看图列式计算 (多媒体课件出示幻灯片13)
学生独立完成，小组内核对结果。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片14)
笔算两位数减两位数（不退位减），先把相同数位对齐，再把相同数位上的数相减；个位相减所得的数写在得数的个位上，十位相减所得的数写在得数的十位上。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片15)
【板书设计】
不退位减
36-23=13（枚）
362313
-
相同数位对齐，从个位减起。
【教学反思】
引导学生交流计算方法，明确个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减，为笔算减法列竖式时正确对位做好准备。列好竖式以后可以让学生回忆笔算两位数加法是怎样计算的，启发学生将加法的计算顺序迁移过来。学生是数学学习的主人，教学中我们要相信、承认学生在教学活动中的主体地位,让学生通过独立思考、实践操作去发现方法,在汇报中让学生的思维发生碰撞,达到互相启发,共同进步的目的。列竖式计算,学生也出现了不同的思路,我再次放手让学生独立计算、比较、发现。整个教学过程都突出了学生经历、参与、探讨算法的过程,有效地体现了学生的主体地位,使学生获得了成功的情感体验。