二年级上册数学教案 第二单元 第二课时《两位数加两位数的不进位加》人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 第二单元 第二课时《两位数加两位数的不进位加》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-16 21:35:42 | ||
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文档简介
第二单元100以内的加法和减法（二）
第二课时《两位数加两位数的不进位加》
【教学目标】
知识与技能：经历自主探索，交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
过程与方法：会正确地计算不进位的两位数加两位数。
情感态度与价值观：使学生获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】
掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，并能正确计算。
【教学难点】
掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。
【教材分析】
两位数加两位数不进位加这部分内容是从学生已有的知识经验出发，联系学生的生活实际，呈现新的问题情境，让学生从情境图中提取信息，从而提出问题，为学生的探索提供广阔的空间。在交流不同算法的基础上，突出笔算的方法，既传承了数学知识，提高了学生的计算能力，又发展了学生的抽象思维能力。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
1.摆一摆，算一算。(多媒体课件出示幻灯片2)
2.列竖式计算。(多媒体课件出示幻灯片3)
32+6= 3+56= 26+3=
教师强调：两位数加一位数不进位加法的笔算在笔算过程中，要把相同数位 对齐，从个位加起，个位上的数相加得到的数写在得数的个位上，十位上的数落下来写在得数的十位上。(多媒体课件出示幻灯片4)
二、情境导入
同学们参观博物馆，你知道两个班组合在一起共有多少人吗？这节课我们继续学习加法。（板书课题：两位数加两位数的不进位加）
三、探究新知
1.出示例题2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
师：如何计算二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
学生回答：用加法计算，列式为35+32。 (多媒体课件出示幻灯片5)
2.探究两位数加两位数不进位加法的计算方法。
学生尝试计算，教师巡视指导。
组织交流，重点引导学生说出算法。
师：谁能说一说计算方法和计算结果呢？
生1：可以用口算的方法，先把整十数和整十数加起来，所得的和再与个位上的数5+2=7相加。这样就是30+30=60，5+2=7，然后用60+7，结果等于67。
(多媒体课件出示幻灯片6)
生2：还可以借助小棒计算，35表示3捆小棒加5根，32表示3捆小棒加2根，
整捆小棒与整捆小棒相加，单根小棒与单根小棒相加。这样，3捆加3捆就是6捆，5根加2根就是7根，合起来一共是6捆零7根小棒，所以35+32=67。
(多媒体课件出示幻灯片7)
生3：可以用竖式计算，计算的时候，个位上的数字加个位上的数字，十位上的数字加十位上的数字，所得的结果与加数的相同数位对齐。(多媒体课件出示幻灯片8)
师：同学们的算法很好，现在我们一起来看用竖式计算的方法：写竖式时，首先将两个加数的数位对齐，然后从个位算起，……
教师边讲解边板演。
师生共同解决问题。(多媒体课件出示幻灯片9)
3.易错举例。课件出示易错题：列竖式计算：58+30=80。(多媒体课件出示幻灯片10)
5 8
+ 3 0
8 0
让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片11)
四、巩固拓展
1、列竖式计算。(多媒体课件出示幻灯片12)
45+32= 22+40= 45+43=
学生独立完成练习，然后师生共同订正，对于出现的问题及时纠正。
2、将竖式补充完整。(多媒体课件出示幻灯片13)
学生独立完成，小组内核对结果。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片14)
笔算两位数加两位数（不进位），列竖式计算时，要把相同数位对齐，先从个位加起，个位上的数相加得到的数写在得数的个位上，十位上的数相加得到的数写在得数的十位上。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片15)
【板书设计】
两位数加两位数的不进位加
35+32=67（人）
3 5
+ 3 2
6 7
相同数位要对齐。
【教学反思】
本节课的设计是放手学生，让他们选择自己喜欢的方法来计算，然后通过全班交流，教师点拨完成了教学任务。
同时， 教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者， 当学生有了不同的想法或困惑时，教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导，使学生进一步反思，找到正确的方法并得出正确答案。
其次是学生学习方式的改变。本节课注重让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白算理，在小组讨论中发表自己的想法，同时也学会去聆听别人的意见并作出适当的评价和补充。学生在交流中相互启发，相互学习,在不同观点碰撞中产生绚烂的火花，培养了他们发现问题、探究问题、解决问题的能力,以及良好的思考交流习惯。
第二课时《两位数加两位数的不进位加》
【教学目标】
知识与技能：经历自主探索，交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
过程与方法：会正确地计算不进位的两位数加两位数。
情感态度与价值观：使学生获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】
掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，并能正确计算。
【教学难点】
掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。
【教材分析】
两位数加两位数不进位加这部分内容是从学生已有的知识经验出发，联系学生的生活实际，呈现新的问题情境，让学生从情境图中提取信息，从而提出问题，为学生的探索提供广阔的空间。在交流不同算法的基础上，突出笔算的方法，既传承了数学知识，提高了学生的计算能力，又发展了学生的抽象思维能力。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
1.摆一摆，算一算。(多媒体课件出示幻灯片2)
2.列竖式计算。(多媒体课件出示幻灯片3)
32+6= 3+56= 26+3=
教师强调：两位数加一位数不进位加法的笔算在笔算过程中，要把相同数位 对齐，从个位加起，个位上的数相加得到的数写在得数的个位上，十位上的数落下来写在得数的十位上。(多媒体课件出示幻灯片4)
二、情境导入
同学们参观博物馆，你知道两个班组合在一起共有多少人吗？这节课我们继续学习加法。（板书课题：两位数加两位数的不进位加）
三、探究新知
1.出示例题2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
师：如何计算二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
学生回答：用加法计算，列式为35+32。 (多媒体课件出示幻灯片5)
2.探究两位数加两位数不进位加法的计算方法。
学生尝试计算，教师巡视指导。
组织交流，重点引导学生说出算法。
师：谁能说一说计算方法和计算结果呢？
生1：可以用口算的方法，先把整十数和整十数加起来，所得的和再与个位上的数5+2=7相加。这样就是30+30=60，5+2=7，然后用60+7，结果等于67。
(多媒体课件出示幻灯片6)
生2：还可以借助小棒计算，35表示3捆小棒加5根，32表示3捆小棒加2根，
整捆小棒与整捆小棒相加，单根小棒与单根小棒相加。这样，3捆加3捆就是6捆，5根加2根就是7根，合起来一共是6捆零7根小棒，所以35+32=67。
(多媒体课件出示幻灯片7)
生3：可以用竖式计算，计算的时候，个位上的数字加个位上的数字，十位上的数字加十位上的数字，所得的结果与加数的相同数位对齐。(多媒体课件出示幻灯片8)
师：同学们的算法很好，现在我们一起来看用竖式计算的方法：写竖式时，首先将两个加数的数位对齐，然后从个位算起，……
教师边讲解边板演。
师生共同解决问题。(多媒体课件出示幻灯片9)
3.易错举例。课件出示易错题：列竖式计算：58+30=80。(多媒体课件出示幻灯片10)
5 8
+ 3 0
8 0
让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片11)
四、巩固拓展
1、列竖式计算。(多媒体课件出示幻灯片12)
45+32= 22+40= 45+43=
学生独立完成练习，然后师生共同订正，对于出现的问题及时纠正。
2、将竖式补充完整。(多媒体课件出示幻灯片13)
学生独立完成，小组内核对结果。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片14)
笔算两位数加两位数（不进位），列竖式计算时，要把相同数位对齐，先从个位加起，个位上的数相加得到的数写在得数的个位上，十位上的数相加得到的数写在得数的十位上。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片15)
【板书设计】
两位数加两位数的不进位加
35+32=67（人）
3 5
+ 3 2
6 7
相同数位要对齐。
【教学反思】
本节课的设计是放手学生，让他们选择自己喜欢的方法来计算，然后通过全班交流，教师点拨完成了教学任务。
同时， 教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者， 当学生有了不同的想法或困惑时，教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导，使学生进一步反思，找到正确的方法并得出正确答案。
其次是学生学习方式的改变。本节课注重让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白算理，在小组讨论中发表自己的想法，同时也学会去聆听别人的意见并作出适当的评价和补充。学生在交流中相互启发，相互学习,在不同观点碰撞中产生绚烂的火花，培养了他们发现问题、探究问题、解决问题的能力,以及良好的思考交流习惯。