27《漏》第一课时 教案

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27
《漏》
【简案】
第一课时
课前预习
1.读：读通课文三遍以上。2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
3.写：自学本课生字、新词，书空课后田字格中的12个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。
教学内容
初读课文，整体感知。再读课文，感受有趣。认识生字，学写汉字。完成练习和作业。
教学目标
1.通过形声字、熟字比较等方法认识“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。2.默读课文，借助课后提示了解故事的开头、发展、结尾、经过，感受故事的奇处环生，说说故事中的哪些内容最有意思。3.透过课文的语言文字，初步感受民间故事的奇妙和趣味。
教学重点
默读课文，了解故事的开头、发展、结尾、经过，感受故事的奇处环生。
教学难点
透过课文的语言文字，初步感受民间故事的奇妙和趣味。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
从“民间故事”这个话题导入新课《漏》，读题质疑。
新授
探究一:
初读课文，整体感知。1.明确要求，自由读文。2.认读生词，交流疑问。3.默读课文，说说故事大意。探究二：再读课文，理清层次。1.默读课文，说说课文中哪些内容你觉得最有意思。从课文中找出来，然后和同学交流。2.出示课后的图文提示，读懂信息，划分层次。3.全班交流，教师小结。探究三：认识生字，学写汉字。1.
田字格出示要学写的13个生字，自己想办法记一记。2.同桌交流识记方法。
3.书写指导，交流评价。
练习
1.
生字复现小游戏“驴吃草”。2.再读课文，继续了解课文内容。
小结
回顾学习内容，提炼学习方法。
作业
1.基础作业：完成本课的生字抄写。2.拓展作业：词语积累。
【详案】
第一课时
【课前预习】
1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
3.写：自学本课生字、新词，书空课后田字格中的12个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。
【教学内容】
初读课文，整体感知。再读课文，感受有趣。认识生字，学写汉字。完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过形声字、熟字比较等方法认识“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。
2.
默读课文，了解故事的开头、发展、结尾、经过，感受故事的奇处环生，说说故事中的哪些内容最有意思。
3.透过课文的语言文字，初步感受民间故事的奇妙和趣味。
【教学重点】
默读课文，了解故事的开头、发展、结尾、经过，感受故事的奇处环生。
【教学难点】
透过课文的语言文字，初步感受民间故事的奇妙和趣味。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.同学们，你们喜欢读故事吗？为什么？
2.在故事的海洋里，有一类故事叫作“民间故事”，这些故事都是很早以前的人们编出来的，大多以口头形式传播，情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。比如说《孟姜女哭长城》、《牛郎织女的故事》、《白蛇传》等。有的民间故事以连环漫画方式出现，非常有趣。
出示课题：《漏》。今天我们要学习的《漏》也是一个民间故事。
3.
看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）为什么课文用“漏”做题目？
（2）这是一个怎样的故事？
设计意图:
学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。
二、新授
探究一:
初读课文，整体感知。
1.明确要求，自由读文。
（1）认真读课文，读准字音，读通读顺句子，并给自然段标上序号。
（2）圈出不理解的地方，想一想“漏”是指什么？
2.认读生词，交流疑问。
（1）课件出示会认词（带注音）
婆婆
喂养
脊背
胖驴
贼
漏
莫非
厉害
抱住
颠
骨头架
粘胶
旋风
顺势一纵
偏偏
虎狼
（2）指名较好的学生领读，其他学生跟读。
（3）开火车读。注意脊背的脊、顺势一纵的纵、粘胶，这些字词的正确朗读。
（4）提问：“漏”是指什么？指名回答。
读了课文，你还有什么不理解的地方吗？可以和大家交流。
3.默读课文，说说故事大意。
师：请同学们默读课文，想一想课文主要讲了什么内容？
（1）学生默读思考。
（2）交流。
一天晚上，一只老虎和一个贼在
的时候，听到
，吓得
。被雨一淋，老虎和贼清醒了，还
，在
，又以为
，老虎和贼吓得
。天亮了，屋顶
。
设计意图:
课文篇幅长，所以读课文尽量安排自由读、默读等形式。在交流课文主要内容时，呈现了一组填空，为学生说清楚故事内容提供学习支架。
探究二：再读课文，理清层次。
1.默读课文，说说课文中哪些内容你觉得最有意思。从课文中找出来，然后和同学交流。（依次呈现学生说的有趣情节的画面。）
读完故事你最大的感受是什么？（有趣）
2.出示课后的图文提示，读懂信息，划分层次。
接下来我们要根据课后第三题的图文信息给课文划分一下层次。请你自己读一读这些提示信息，说说你读懂了什么？
图的部分表示地点，文字部分表示发生的事情。看看这些信息对应的是哪些自然段？
3.全班交流，教师小结。
（1）老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。（1-9自然段。）
（2）地点：虎驮着贼，贼骑着虎。（10-11自然段。）
（3）虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。（12-17自然段。）
（4）贼和虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。（18自然段。）
（5）老爷爷老婆婆再说“漏”。（19-20自然段。）
设计意图:
《漏》是故事单元的第三篇课文，前面已经学习了两种复述故事的方法，本课要学习按照地点变化的顺序复述故事。要达成复述目标，本节课就要开始做好铺垫，引导学生读懂示意图和文字提示，理清课文内容的顺序。
探究三：认识生字，学写汉字。
1.
田字格出示要学写的13个生字，自己想办法记一记。
漏
喂
胖
驴
贼
狼
莫
厉
抱
架
粘
胶
偏
2.同桌交流识记方法。
（1）形声字构字规律识字：喂
狼
抱
偏
粘
胶
（2）熟字比较：伴一胖
户一驴
厉一历
3.书写指导，交流评价。
（1）学生对照例字认真观察读帖，提醒注意事项。
“漏、喂、胖、驴、贼、狼、抱、粘、胶、偏
”是左右结构的字，写的时候左窄右宽。
“莫”是上中下结构，三部分的大小差不多；“架”是上下结构的字，上下一样大。
“厉”是半包围结构。写的时候“万”的横要稍稍出来一点。
（2）在学生交流的基础上，教师范写强调“漏、喂、贼”，同时明确书写要点，出示评价单。（结构匀称☆
书写美观☆）
书写提示：
“漏”：左窄右宽，右半部分是半包围结构，上面的尸字头不要写成户字头。
“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇。
“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。
（3）学生练写，评价反馈。
设计意图：第二学段的孩子要初步具有独立识字能力，养成主动识字和认真书写的习惯。在此环节安排学生合作识字、自己读帖，都是基于培养学生独立识字的能力做考虑。
三、练习
1.生字复现小游戏“驴吃草”。（正确念出生字，并组词。）
2.再读课文，继续了解课文内容。
设计意图:
生动有趣的识字游戏能够调节学生一节课下来的紧张情绪，也能够吸引他们的无意注意，让他们对识字自然而然地产生兴趣。
4、小结
通过本节课的学习，我们认识了8个会认的字，会写了13个字，还借助课后的图文提示，了解了老虎和贼偷驴不成的过程。下节课我们继续研究。
五、作业
1.基础作业：完成本课的生字抄写。
2.拓展作业：词语积累。
（1）ABB的词
黑乎乎
毛乎乎
（2）ABAC的词
又冷又饿
又湿又滑
设计意图:
学生语文素养的提高需要有一定的语言积累，作业的设计均考虑到这一点，同时分层设计充分考虑到了不同水平的学生群体。
【板书设计】
27
漏
1-9自然段
18自然段
10-11自然段
12-17自然段
19-20自然段
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精品试卷·第
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