27《漏》第二课时 教案

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27
《漏》
【简案】
第二课时
课前预习
1.读。熟读课文。2.划。用“
”横线划出贼的想法；用“
”划出老虎的想法。3.想。想一想课文的语言有什么特点。
教学内容
走进课文，深入探究。角色朗读，体会趣味。整理思路，复述故事。完成练习和作业。
教学目标
1.深入理解课文内容，感受故事的趣味，找出自己喜欢的角色，分角色朗读。2.借助课课后的插图和示意图，按照地点变化的顺序复述课文。3.通过本课的学习，产生阅读民间故事的兴趣。
教学重点
借助课后的插图和示意图，按照地点变化的顺序复述课文。
教学难点
脱离书本进行角色朗读表演。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
回顾故事内容，谈话导入新课。
新授
探究一:
走进课文，深入探究。1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人。2.学习3-9段：老公公何老婆婆说“漏”吓走了虎和贼。3.学习10-11段：逃虎驮着贼，贼骑着虎。4.学习12-18段：虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡，昏死过去。5.学习19-20段，小胖驴。探究二：角色朗读，体会趣味。1.根据课文内容完成填空。2.选择其中的一个角色说话。3.分角色朗读课文。4.指名两个小组上台表演。师生共同评价交流。探究三：整理思路，复述故事。1.读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据课后的图文提示，试着讲讲这个故事。2.给学生分组，五人一组，每人选择上述一个主题，组内练习复述故事。3.指名两组上来复述，对照星级进行评价。
练习
1.把《漏》的故事讲给爸爸妈妈听。2.小练笔：选择一个对象，写几句话。
小结
回顾学习内容，提炼学习方法。
作业
1.基础作业：复述故事。2.拓展作业：推荐阅读《中国民间故事》。
【详案】
第二课时
【课前预习】
1.读。熟读课文。
2.划。用“
”横线划出贼的想法；用“
”划出老虎的想法。
3.想。想一想课文的语言有什么特点。
【教学内容】
走进课文，深入探究。角色朗读，体会趣味。整理思路，复述故事。完成练习和作业。
【教学目标】
1.深入理解课文内容，感受故事的趣味，找出自己喜欢的角色，分角色朗读。
2.借助课课后的插图和示意图，按照地点变化的顺序复述课文。
3.通过本课的学习，产生阅读民间故事的兴趣。
【教学重点】
借助课课后的插图和示意图，按照地点变化的顺序复述课文。
【教学难点】
脱离书本进行角色朗读表演。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.
通过上节课的学习，我们知道了老爷爷和老婆婆说的“漏”是什么？老虎和贼认为“漏”是什么？
2.正是因为理解不同，所以有了这个有趣的故事！你们还记得这个故事内容吗？根据老师给的题目来说一说吧！
出示填空：
老公公、老婆婆养了一头（
驴
），老虎、贼啊都惦记。
老虎和贼正想（
偷
），却听老婆婆说怕（
漏
）。
它们听见赶紧（跑），一直到了（歪脖树
）。
贼下树，虎回走，它俩树下（
撞一块儿），吓得大喊（“漏”）啊！
驴圈里，（
驴
）在吃草，老婆婆的屋顶（
漏
）啦！
设计意图:
引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。
二、新授
探究一:
走进课文，深入探究。
1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人。
老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）
文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）
师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个好价钱……
2.学习3-9段：老公公何老婆婆说“漏”吓走了虎和贼。
所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）
它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲）
就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。
文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读）
贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）
老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）
你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿……
他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到。
3.学习10-11段：逃虎驮着贼，贼骑着虎。
谁来讲讲他们是怎么逃的？（两生讲）
文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过……
4.学习12-18段：虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡，昏死过去。
它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。）这一幅呢？（好险呐）
文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”
他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲。
说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！”小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）
你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊！”然后都吓昏了过去。
为什么他们已经看清了对方，还被吓昏了过去呢？
你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？老虎呢？（描述图片）
5.学习19-20段，小胖驴。
文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。（师范读）
老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏又漏雨了！
总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”
设计意图：充分阅读文本是复述好故事的前提。在阅读的过程中引导边读边交流，边交流边思考，有助于学生深入理解文本，加深对有趣情节的体验，让后面的故事复述更精彩。
探究二：角色朗读，体会趣味。
1.根据课文内容完成填空。
这个故事里有很多的角色，有（
）的老公公，（
）的老婆婆，（
）的老虎，（
）的贼，（
）的小胖驴。
2.选择其中的一个角色说话。
（1）你想对文中的老公公、老婆婆和小胖驴说点什么？
（2）你想对文中的虎和贼说点什么？
3.分角色朗读课文。
提示：每个角色都有自己的性格，说话的语气、语调、动作、表情也会不一样，朗读时要把握好这些特点。请大家五人一组，组内练习分角色朗读。（一人旁白，其余每人一个角色。）
4.指名两个小组上台表演。师生共同评价交流。
设计意图：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。在课堂上以小组为单位组织角色朗读，就是为每一位学生搭建展示的平台，让每一位学生的口头表达能力，和与人合作的能力都得到了锻炼。
探究三：整理思路，复述故事。
1.读了这个故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据课后的图文提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）。
出示课后示意图和复述评价标准。
能借助提示，复述清楚故事的大致内容。
★
能借助提示复述故事，觉得有意思的部分详细复述。
★★
能借助提示详细复述故事，有声有色，吸引人。
★★★
2.给学生分组，五人一组，每人选择上述一个主题，组内练习复述故事。
3.指名两组上来复述，对照星级进行评价。
设计意图：提早呈现出复述评价标准，有助于学生在准备中把握住方向，更好地将自己的水平表现出来。
三、练习
1.把《漏》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.
小练笔：选择一个对象，写几句话。
（1）你想对文中的老爷爷和老婆婆说点什么？
（2）你想对文中的虎和贼说点什么？
设计意图:
有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。在学生动笔书写的时候，思考自然开始了。
4、小结
这篇民间故事采用误会和巧合的方式，记叙了老虎和贼误把“漏雨”的“漏”当成怪物而疲于奔命的故事，其中蕴含着深刻的道理，也彰显了中国语言文字的魅力。通过学习，我们还学会了借用示意图和文字提示的方法来复述课文，收获很大！
五、作业
1.基础作业：复述故事。
2.拓展作业：推荐阅读《中国民间故事》。
这本书里搜罗了中国许多个民族的民间故事，比如《猎人海力布》、《阿凡提的故事》、《阿诗玛的故事》、《田螺姑娘》、《三个和尚》等等。
设计意图:
语文课程的建设应该继承我国语文教育的优良传统，注重读书，积累和感悟。“民间故事”作为一种口口相传的草根文化，它的存在本是具有教育作用的，推荐孩子去读，除了感受其语言的特别和情节的奇异之外，还能在读故事中受到教育。
【板书设计】
27
漏老爷爷
老婆婆
漏
歪打正着小胖驴
安然无恙老虎
贼
“漏”
作贼心虚
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精品试卷·第
2
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（共
2
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