二年级上册数学教案 第四单元 第四课时《5的乘法口诀（1）》人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 第四单元 第四课时《5的乘法口诀（1）》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-16 21:50:03 | ||
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文档简介
第四单元表内乘法（一）
第四课时《5的乘法口诀（1）》
【教学目标】
知识与技能：经历5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必要性。
过程与方法：能正确熟练地利用5的乘法口诀求积。
情感态度与价值观：通过练习，培养学生的推理能力、思维敏捷性及良好的学习习惯。
【教学重点】
初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练地运用口诀求积。
【教学难点】
根据图意独立地写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
【教材分析】
本节课内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，地位尤其重要。这部分内容把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写乘法口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学生学习数学的能力和积极性。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
课件出示练习题。 (多媒体课件出示幻灯片2)
学生独立完成练习，教师总结归纳。
情境导入
师：我们每天做几次眼保健操？（2次）那一个星期做多少次眼保健操呢？想好后把答案写在卡片上，并且举起来，看谁算得又对又快。
让学生回答并说明理由，尤其是算得快的同学要介绍自己的窍门。
师：通过刚才的讨论知道乘法算式就是几个相同的数连加的和，积是用加法算出来的。难道我们每次计算乘法时都要把乘法改写成加法，求出和再写到积的位置吗？这样太麻烦了，我们可以把乘法算式和它们的积变成一句口诀，用口诀计算乘法就会又对又快了，今天我们就一起解决这个问题吧。
探究新知
1.教学例1。
师：同学们，你们还记得北京奥运会的吉祥物是什么吗？
生：五福娃。
师：(多媒体课件出示幻灯片3) 对，奥运五福娃，就是贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮，一共有5个。观察一下，图中一共有多少个福娃？
师：让我们来数一数，一个盒子里有（ 5 ）个福娃；两个盒子里有（ 10 ）个福娃；三个盒子里有（ 15 ）个福娃；四个盒子里有（ 20 ）个福娃；五个盒子里有（ 25 ）个福娃。(多媒体课件出示幻灯片4)
师：这些数据是如何计算出来的呢？
生：用加法。
师：5+5=10，改写成乘法算式是怎样的？
生：5×2=10或2×5=10。
师：5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25，这些加法算式改写成乘法算式又是怎样的？
指名学生回答。
师：通过计算福娃的数量，你发现了什么？
生：每增加1盒福娃，就会增加（ 5 ）个福娃。(多媒体课件出示幻灯片5、6)
师：根据这一发现，我们可以编制乘法口诀，每句乘法口诀由两部分组成，前一部分是相乘的两个数，后一部分是相乘的积。以3×5=15为例，3和5是相乘的两个数，15是两个数相乘的积。(多媒体课件出示幻灯片7)
师：1个盒子里有5个福娃，改写成乘法算式是什么？
生：1×5=5或5×1=5。
师：乘法口诀就是一五得五。
师：2个盒子里有10个福娃，改写成乘法算式是什么？
生：2×5=10或5×2=10。
师：乘法口诀就是二五一十。
师：你能试着编出5的乘法口诀吗？
学生尝试编制5的乘法口诀，教师巡视加以指导。
师：可以借助原点表示福娃，根据福娃的个数列乘法算式，编口诀。
组织交流，总结5的乘法口诀。
师：我们一起总结出了5的乘法口诀，请大家把这几句口诀读一读。
先齐读，再自由读。
师：观察5的乘法口诀，你发现了什么？
生：每相邻两句口诀的得数相差5。(多媒体课件出示幻灯片8)
师：我们能够根据乘法算式写口诀，同样，我们看到乘法口诀，应该想到可以写出的乘法算式。(多媒体课件出示幻灯片9)
学生根据5的乘法口诀写出相应的算式。
教师小结：5的乘法口诀中，除“五五二十五”这句乘法口诀只能写出一道乘法算式，其他的口诀都可以写出两道不同的乘法算式。
师：计算有乘数5的乘法算式时，可以利用5的乘法口诀。如，5×1=？想：一五得五，所以5×1=5等。(多媒体课件出示幻灯片10)
2.易错举例。
课件出示易错题：把口诀补充完整。
二五（ 10 ） 五五（25） 三五（15） (多媒体课件出示幻灯片11)
让学生找出错误，并总结错误的原因。
四、巩固拓展
1.心中有数。(多媒体课件出示幻灯片12)
（1）想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。
（2）学生汇报交流。
（3）师：同学们完成的情况都很好，我们要熟练掌握5的乘法口诀并且能够灵活运用。
2.课件出示：看图列式计算，并填出计算时需要的口诀。(多媒体课件出示幻灯片13)
学生独立完成，小组内核对结果。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片14)
一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
每相邻两句乘法口诀的得数相差5。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片15)
【板书设计】
5的乘法口诀（1）
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五 每相邻两句乘法口诀间相差5。
【教学反思】
紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验。教师在教学中应注重数学知识与实际生活的联系，创设亲切、自然、与生活相关的问题情境，激发学生解决问题的欲望，从而使学生不知不觉地参与到学习中来。
在知识的学习过程中，重视培养能力。教学中，教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方式，使学生在学习知识的同时，自主探究、归纳整理的能力都得到不同程度的提高。
第四课时《5的乘法口诀（1）》
【教学目标】
知识与技能：经历5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必要性。
过程与方法：能正确熟练地利用5的乘法口诀求积。
情感态度与价值观：通过练习，培养学生的推理能力、思维敏捷性及良好的学习习惯。
【教学重点】
初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练地运用口诀求积。
【教学难点】
根据图意独立地写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
【教材分析】
本节课内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，地位尤其重要。这部分内容把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写乘法口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学生学习数学的能力和积极性。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
课件出示练习题。 (多媒体课件出示幻灯片2)
学生独立完成练习，教师总结归纳。
情境导入
师：我们每天做几次眼保健操？（2次）那一个星期做多少次眼保健操呢？想好后把答案写在卡片上，并且举起来，看谁算得又对又快。
让学生回答并说明理由，尤其是算得快的同学要介绍自己的窍门。
师：通过刚才的讨论知道乘法算式就是几个相同的数连加的和，积是用加法算出来的。难道我们每次计算乘法时都要把乘法改写成加法，求出和再写到积的位置吗？这样太麻烦了，我们可以把乘法算式和它们的积变成一句口诀，用口诀计算乘法就会又对又快了，今天我们就一起解决这个问题吧。
探究新知
1.教学例1。
师：同学们，你们还记得北京奥运会的吉祥物是什么吗？
生：五福娃。
师：(多媒体课件出示幻灯片3) 对，奥运五福娃，就是贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮，一共有5个。观察一下，图中一共有多少个福娃？
师：让我们来数一数，一个盒子里有（ 5 ）个福娃；两个盒子里有（ 10 ）个福娃；三个盒子里有（ 15 ）个福娃；四个盒子里有（ 20 ）个福娃；五个盒子里有（ 25 ）个福娃。(多媒体课件出示幻灯片4)
师：这些数据是如何计算出来的呢？
生：用加法。
师：5+5=10，改写成乘法算式是怎样的？
生：5×2=10或2×5=10。
师：5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25，这些加法算式改写成乘法算式又是怎样的？
指名学生回答。
师：通过计算福娃的数量，你发现了什么？
生：每增加1盒福娃，就会增加（ 5 ）个福娃。(多媒体课件出示幻灯片5、6)
师：根据这一发现，我们可以编制乘法口诀，每句乘法口诀由两部分组成，前一部分是相乘的两个数，后一部分是相乘的积。以3×5=15为例，3和5是相乘的两个数，15是两个数相乘的积。(多媒体课件出示幻灯片7)
师：1个盒子里有5个福娃，改写成乘法算式是什么？
生：1×5=5或5×1=5。
师：乘法口诀就是一五得五。
师：2个盒子里有10个福娃，改写成乘法算式是什么？
生：2×5=10或5×2=10。
师：乘法口诀就是二五一十。
师：你能试着编出5的乘法口诀吗？
学生尝试编制5的乘法口诀，教师巡视加以指导。
师：可以借助原点表示福娃，根据福娃的个数列乘法算式，编口诀。
组织交流，总结5的乘法口诀。
师：我们一起总结出了5的乘法口诀，请大家把这几句口诀读一读。
先齐读，再自由读。
师：观察5的乘法口诀，你发现了什么？
生：每相邻两句口诀的得数相差5。(多媒体课件出示幻灯片8)
师：我们能够根据乘法算式写口诀，同样，我们看到乘法口诀，应该想到可以写出的乘法算式。(多媒体课件出示幻灯片9)
学生根据5的乘法口诀写出相应的算式。
教师小结：5的乘法口诀中，除“五五二十五”这句乘法口诀只能写出一道乘法算式，其他的口诀都可以写出两道不同的乘法算式。
师：计算有乘数5的乘法算式时，可以利用5的乘法口诀。如，5×1=？想：一五得五，所以5×1=5等。(多媒体课件出示幻灯片10)
2.易错举例。
课件出示易错题：把口诀补充完整。
二五（ 10 ） 五五（25） 三五（15） (多媒体课件出示幻灯片11)
让学生找出错误，并总结错误的原因。
四、巩固拓展
1.心中有数。(多媒体课件出示幻灯片12)
（1）想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。
（2）学生汇报交流。
（3）师：同学们完成的情况都很好，我们要熟练掌握5的乘法口诀并且能够灵活运用。
2.课件出示：看图列式计算，并填出计算时需要的口诀。(多媒体课件出示幻灯片13)
学生独立完成，小组内核对结果。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片14)
一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
每相邻两句乘法口诀的得数相差5。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片15)
【板书设计】
5的乘法口诀（1）
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五 每相邻两句乘法口诀间相差5。
【教学反思】
紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验。教师在教学中应注重数学知识与实际生活的联系，创设亲切、自然、与生活相关的问题情境，激发学生解决问题的欲望，从而使学生不知不觉地参与到学习中来。
在知识的学习过程中，重视培养能力。教学中，教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方式，使学生在学习知识的同时，自主探究、归纳整理的能力都得到不同程度的提高。