2021年高考语言表达策略与技能：读懂语段，勾前连后，做到语言连贯

2021年高考语言表达策略与技能之一：读懂语段，勾前连后，做到语言连贯
01
走进任务
语言连贯是考生语言组织运用方面的重要能力，也是高考语言表达的热点与难点。因为它很能检测出考生语言与思维的双重素养。全国卷对它“情有独钟”，几乎每年必考，2019年、2020年连续两年甚至用一道选择题、一道主观题双重考查，新高考全国卷也有专题考查。
对于连贯题，我们的应对策略是：在充分吃透连贯精神和要求的前提下，对常考的四大题型，尤其是重点题型“重锤猛击”，彻底掌握其答题要领。
02
命题探究
在认真研练真题的基础上探究命题特点：
03
连贯要求?精准理解
一、保持话题、陈述对象的一致性
话题一致是保持语言连贯的基本要求。一个长句或句群只有话题和陈述角度一致，中心才会明确，语意才能贯通。如果中间转换了话题或陈述对象(主语)，势必会影响到语意的连贯。从句子连贯的角度看，保持主语前后一致最重要。
二、保持结构、句式的一致性
句式是指句子的形式，即句子内部的语言结构，包括句子成分相同、词性色彩一致、关联词的搭配等。句式一致，既有利于保持话题统一、主语一致，又有利于体现内容上的承接关系，使语言衔接更严密。具体要求表现在：
1.语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上的统一，破坏了这种统一性，也就失去了连贯性。
2.用陈述句还是疑问句，用主动句还是被动句，合说还是分说，也会涉及连贯问题。
3.复句中，分句与分句间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，如注意不到这一点，将破坏分句间的逻辑联系，从而影响句意的连贯。
三、保持顺序的合理性
连贯的句子之间具有不可随意更改的逻辑性，遵循一定的规律：或以空间先后为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次、轻重为序。
四、保持语言形式上的衔接与呼应
1.恰当使用关联词语。关联词语可以连接分句，也可以连接句子或段落。恰当使用关联词语，可以使语言连接紧密，语意表达连贯。
2.巧妙使用意思有联系的词语或句子。所谓意思有联系的词语或句子，包括序数词、表时间或空间的一组词、表比较的词、相同词语、同义词语、代词、同义句子、顶真句子等。恰当使用这类词语或句子，可以使语言前后贯通，语意自然顺畅。
3.恰当使用过渡性词语或句子。从一个意思转到另一个意思，从一个事件转到另一个事件，从一个场面转到另一个场面等，需要适当使用一些过渡性词语、句子甚或段落，以避免文章的生涩、不流畅。
4.在语言表达的过程中，应该注意上下文、前后文之间的对应与呼应。词语的呼应包括语序的呼应、语义的呼应、语言的和谐、词语的重现、词语的省略等；句子的呼应包括句式的调整、句式的统一、句子的首尾相接、句子的移位等。
点拨关键
1.读语段
首先读懂语段，明了大意，明确语段话题是什么，括号前后的内容是什么，有何内在联系。
2.读选句
读选句，了解选句表述的内容是什么，是否合常理，明显不合常理的即排除。把握选句的主语(或前一分句)是什么，宾语(或后一分句)是什么。
3.入语境
把选句放入原文括号内，看看话题是否一致，如选句的表述和语段的话题(强调点)相悖，即排除。然后看选句是否承上启下，选句的主语(或前一分句)是否承接括号前的内容，选句的宾语(或后一分句)是否引起括号后的内容。
04
情境补句题
解答情境补句题，一般分三步：
第一步是阅读语段——确定中心，理清脉络；
第二步是推导句子——明位置，看联系，抓暗示，推导出要补写句子的表达内容和形式；
第三步是检查验证——代入检验，以求连贯。其中第二步是最核心的工作。
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第一步：阅读语段——确定中心，理清脉络
补写句子的前提是准确把握所给语段的中心及层次脉络：
(1)把握语段中心，尤其是核心词语。
一般而言，所给语段的句数并不多，借助中心句、过渡句及总结句完全可以把握语段中心，尤其是核心词语。
(2)理清语段的层次脉络。
从语段内部层次思路来说，多数可以分为“起始、展开、过渡、结束”四部分。“起始”部分一般为提出话题中心，“展开”部分为叙述主要语义，“过渡”部分为承上启下，“结束”部分为归纳全段、呼应话题或中心，由此形成了内部结构的总分关系(总分结构又可细分为：总—分；分—总；总—分—总)。除较为常见的总分关系外，还有承接、并列等关系。承接关系是指各层次之间按照事物的发展过程或按照时间、因果、条件等关系前后相互承接。并列关系是指各层次之间的关系是并列的、无主次的。当然，要了解内部层次关系，还要抓住层次标志词语，如关联词，甚至标点符号。
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第二步：推导句子——明位置，看联系，抓暗示
推导要补写的句子是做题的核心，它也分为三步：
(一)依据所填句子的位置及其他暗示，推导所补写句子的类型和特点。
首先，依据所补写句子在段中的位置推导它们的类型。如果空缺在段首，说明它可能是语段的起始句，起总领作用。如果空缺在语段中间，说明它可能是过渡句、衔接句，起承上启下、递进延展的作用，所补写句子应与上文或下文有紧密关联，需要兼顾，不能顾此失彼。如果空缺在语段末尾，说明它可能是总结句，是对该句或整个语段内容的高度概括。
其次，抓语言标志。如总结句前多有“因此”“所以”等提示语。
最后，根据标点符号的暗示，推导句子的类型。
①问号。如果空缺前有问号，则所补写句子可能是答句；如果空缺本身后面带问号，则所补写句子可能是设问句或反问句。
②冒号。如果空缺本身后面带冒号，则所补写句子可能是总提句；如果空缺前带冒号，则所补写句子可能是总括句。
③分号。如果空缺前或后出现分号，则所补写句子与前或后构成一个并列关系，可能句式上要与前或后保持一致。
④逗号。如果空缺前是逗号，则所补写句子可能是衔接句，语意是在前面基础上的延伸、承接、递进等。分号与逗号暗示前面可能是展开句。
(二)依据上下文内容及其逻辑发展，推导所补写句子的内容，做到内容上扣得紧。
要推导出所补写句子的内容，还是要依据上下文。这个“上下文”，首先指所补写句子的上句或下句，许多展开句的内容主要是依据它的上句或下句推导出来的。对于总提句或总括句来说，它们固然要依据上下句，但有时需要更远的“上下句”。只有紧紧把握了“上下句”，才能确保补写出来的句子在内容上扣得紧。
在考虑补写句子的内容时，一般都会借助上下句中的关键词。关键词一般指补写处上下文的重要实词，找准了关键词便可确定补写内容。寻找关键词的过程就可以确定补写句子的陈述对象、所陈述的状态等。当然，有时这个关键词需要自己进行综合、概括、转化等。
(三)依据上下文的语言形式，推导所补写句子的具体衔接词语及表达形式，做到形式上接得上。
推知所补写句子的语言表达形式，主要依据的是上下文(主要指上下句)的语言形式。
“上下句的语言形式”具体指：
①语序要一致；
②关联词语要搭配；
③问句与答句相照应；
④指代词要衔接；
⑤句式前后要一致；
⑥与前后句的词语要搭配。
这里特别要注意的是关联词。关联词指补写处附近的表复句关系的词语，甚至包含一些副词等。它是补写句的一个不可或缺的组成部分。如前句使用了“即使”“不仅”“之所以”“不是……”，补写句也要有“也”“而且”“是因为”“而是……”之类的关联语相呼应。
在语段中，常常会有相同的句式重复出现。根据已出现的句式可以推知补写处的句式，采用仿写句式法即可作答。
不少考生做此类题目，问题不是出在内容的连贯上，而是语言形式上，缺少必要的衔接词。解决这一问题的唯一办法就是仔细研究上下文的语言形式。
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第三步：检查验证——代入检验，以求连贯
情境补句题所填句子，无论是内容还是形式，都只能来自语段，绝对不能脱离语段。根据这个原则，必须要对拟写好的句子作全面细致的检查验证，看是否自然巧妙、准确和谐；是否做到了内容贴切、语意连贯、逻辑严密；是否兼顾了事理的逻辑性、风格的趋同性、文体色彩的一致性。
如语段是议论性的，就要表达得周密严谨；是说明性的，就要表达得简明清晰；是文艺性的，就要表达得典雅而富有诗意。总之，必须要代入原文读一读，做到发现问题及时补救。
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语境排序题
1.定首句
排序题确定首句最为关键。从语境看，与上文衔接最紧密的往往是首句；从选项看，四个选项中，共有两个首句，可把两个首句代入原文读读试试，借助语感即可确定。
2.抓标志
所给语段中往往会有一些显示语句先后顺序的标志性词语，比如：显示层次的词语，如“首先”“其次”“再次”等；表示时间先后的词语，如“先前”“后来”“过去”等；表示方位的词语，如“前”“后”“中间”等；具有指代意义的词语，如“这些”“这种看法”“此后”“与此相反”等；表示总结的词语，如“总之”“综上所述”等。抓住这些标志词，就能快速而准确地得出答案。
3.小排序
“小排序”指的是在众多句子中先排出相邻的两个句子。这种方法用起来高效而快捷。
如何进行“小排序”呢？有四种方法：
第一种：词语排序法——根据起照应作用的词语来排序。
一个语段中，句与句之间肯定是前后照应的，而这种照应关系通常会通过某些词语表现出来。
使用词语排序法排序时，首先要看句子中是否有“相同的词语”。如果两句话中出现了相同的词语，一般情况下这两个句子应该排在一起。
其次是找关联词和代词。如果能找到关联词或代词，就可根据关联词成对使用、指示代词和指代内容位置靠近的特点，确定必须连在一起的句子。
再次是找暗示性词语。比如使用了“换句话说”一类词语的句子，要紧跟在和它意思差不多的句子之后；出现“与此相反”“反过来说”等词语的句子，要紧跟在与它意思相反、相对的句子之后；出现“首先”“其次”“再次”等词语，表示这些句子应该连在一起；出现“总之”“综上所述”“由此看来”等词语的句子，表示总结，是这个语段的最后一句话。
第二种：语意排序法——根据句子之间的语意联系来排序。
如果找不到起照应作用的词语，考生可根据上一句的意思推导下一句语意的侧重点，从而将语意联系最密切的两个句子连在一起。在四种排序法中，语意排序法使用频率最高。
第三种：句式排序法——根据句式来排序。
是指根据前后句子的句式一般相同的特点，来确定必须连在一起的两个句子。也就是说，如果上一句是主谓句式，那么，在题目所给的句子中，和它连在一起的句子也应是主谓句式。在四种排序法中，根据句式排序的情况并不多见，但考生不能不掌握，这样可避免在应使用此法时却不知此法而失分的情况。
第四种：标点排序法——借助横线中的标点来排序。
需要借助标点排序的语言连贯题，横线后的标点除了逗号、句号外，还会有分号、问号等。遇到横线后标点有变化的连贯题时，可使用上述三种排序法确定答案，也可凭借标点的暗示作用来确定答案。