第20课《一滴水经过丽江》教案

《一滴水经过丽江》教学设计

一．教学目标：
知识与技能
学生学会选取具有地域特色的景物来写游记。
过程与方法
学会用时空双线交融的写作顺序串联起所选的景物。
情感、态度与价值观
深入理解以一滴水为叙述视角的好处，感受丽江的风土人情。
二．教学重点
学生学会选取具有地域特色的景物来写游记。
三．教学难点
深入理解以一滴水为叙述视角的好处，感受丽江的风土人情。
四．教法学法
讲授法、朗读法、讨论法
五．课前准备
教案、多媒体课件
六．教学课时：1课时
七、教学过程：
课前播放“丽江”的宣传片。一为暖场，二使学生从画面中了解丽江。
（一）、新课导入
丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久的文化名城，千百年来，成为人们魂牵梦绕的地方。这节课，就让我们跟随着一滴水，抵达一个让无数人魂牵梦绕的地方，这个地方叫——丽江。
这篇游记与我们之前所学的游记散文有所不同，现在我们一起来看一下阅读提示，找到不同之处。
跟随阿来，学写游记
学写目标：
1.学会选取具有地域特色的景物来写游记。
2.学会用时空双线交融的写作顺序串联所选的景物。
3.深入理解以一滴水为叙述视角的好处，感受丽江的风土人情。
（三）一问：如何选景
1、寻觅水的游踪
文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，那今天的丽江游，我们就以水的形式开始吧。
2、没有去过的同学我们一起来看看课文，找出课文中还写了哪些特色景物。丽江原来有这么多的特色景物啊，张老师对丽江更加向往了。那么，如果给一个从来没有到过喀什的人介绍我们喀什时，我们一般会选取哪些特色景物呢？
3、小结：写游记应该选择具有地域特色的景物来写
（四）二问：如何组景
1、课文选取了这么多的景物来写丽江，可我们读上去却并不显得杂乱，请问他是如何把这些景物串联组合到一起的？请问本文采用了什么样的写作顺序?
时间顺序：我知道，那时是明代，?再次醒来，时间又过去了好几百年，这时的丽江已经是一座很大的城了，如今全中国全世界都要来看丽江。
进城之前???黄昏时???出了古城????黎明时分
时间顺序：从古到今??从早到晚??
空间顺序：一滴水的行踪（玉龙雪山——丽江坝的草甸——落水洞——四方街——城外果园和田地——金少江——大海）
空间顺序：从高到底??由远及近??从城外到城内到城外
作者的高明之处在于：时间顺序和空间顺序并不是割裂的，而是交融在一起的，在写空间顺序的同时就写了时间顺序。
2、如果我们要写喀什，要把之前提到的特色景物串联组合起来，我们该怎么用上时空交融写作顺序呢？
时间顺序：从抗战写到今天? 从早写到晚???????????? 空间顺序：从香妃墓到喀什古城
3、小结：写游记时可以用时空交融的写作顺序
（五）三问：课文以一滴水的视角来写丽江有哪些好处？
1、学生分小组学生讨论后，教师归纳：
(1)、拟人的修辞，生动形象，激发读者阅读兴趣。(2)、富有童真童趣，适合小学生阅读（结合写作背景）( 3)、水时无形的，流动的，可以巧妙把古今时空串联起来。(4)、拉近人与自然地距离。(5)、丽江的景物大多与水有关：（水契合了丽江的外形）
玉龙雪山??瀑布??落水洞?黑龙潭??玉河??四方街水流漫溢???大水车缓缓升高蜿蜒老街顺水而去?一道又一道小桥（跨水而建）??穿城而过的水流??丽江坝
如果让你选择一个物的视角来写喀什，你会选择什么？为什么？
3、请你用独特的视角把前面两个环节中我们选取的喀什特色景物和时空交融的顺序组合在一起，形成一篇游记的构思。
4、小结：写游记时可以选用独特的视角
?（六）仿写训练
请仿照这种拟人的写法，变身一朵云、一只鸟、一阵风、一粒沙......跨越时空，写写自己所在的喀什。
【附】板书设计
一滴水经过丽江
阿来
一、选择具有地域特色的景物来写
二、时空双线交融
三、独特的视角