二年级上册数学教案 第四单元 第七课时《4的乘法口诀》人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 第四单元 第七课时《4的乘法口诀》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-16 22:10:50 | ||
图片预览
文档简介
第四单元表内乘法（一）
第七课时《4的乘法口诀》
【教学目标】
知识与技能：使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀来源的基础上，自编4的乘法口诀。
过程与方法：使学生在应用4的乘法口诀过程中，熟练掌握口诀。
情感态度与价值观：在动手探索新知的过程中，初步培养学生的动手能力，对知识迁移能力和综合应用知识的能力。
【教学重点】
掌握4的乘法口诀。
【教学难点】
自编4的乘法口诀。
【教材分析】
本节课内容是在学生学习了2、3、5的乘法口诀的基础上编排的，与2、3、5的乘法口诀编排相同，由于学生已经有了编排乘法口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能力，让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于学生理解、记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习铺垫(多媒体课件出示幻灯片2)
把口诀补充完整，再写出乘法算式。
一三（ ） 二（ ）得六
学生独立完成练习。
情境导入
师：前面我们学习了2、3、5的乘法口诀，4的乘法口诀有哪些呢？同学们想知道吗？跟老师一起学习4的乘法口诀吧。（板书课题）
探究新知
1.教学例4。
师：同学们喜欢吃汤圆吗？老师这里有一盒豆沙汤圆，不知道有多少个，你们能帮助老师计算一下吗？(多媒体课件出示幻灯片3)
教师引导学生观察图片。
师：这盒汤圆一共有几排？每排有多少个？一共有多少个豆沙汤圆？(多媒体课件出示幻灯片4)
生：一共有4排，每排有4个。
师：数一数豆沙汤圆的个数。
生：每行有（ 4 ）个汤圆；2行共有（ 8 ）个汤圆；3行共有（ 12 ）个汤圆；4行共有（ 16 ）个汤圆。
师：你能用加法求出一共有多少个豆沙汤圆吗？(多媒体课件出示幻灯片5)
学生独立完成。
师：你能根据计算结果写出相应的加法算式和乘法算式吗？
学生完成加法和乘法算式。
师：根据计算结果你发现了什么？
生：每增加1行汤圆，就会增加4个汤圆。
师：你能写出4的乘法口诀吗？(多媒体课件出示幻灯片6)
学生尝试写出4的乘法口诀，教师巡视指导。
师生共同完成4的乘法口诀，强调：4的乘法口诀由4句，每相邻两句口诀的得数相差4。除四四十六这句乘法口诀可以写出一道乘法算式外，其他的口诀每句都可以写出两道乘法算式。(多媒体课件出示幻灯片7)
师：老师想计算这几道算式，需要用到哪些口诀，如何计算呢？
指名学生回答。(多媒体课件出示幻灯片8)
2.教学1的乘法口诀。 (多媒体课件出示幻灯片9)
师：想一想：1×1=？乘法口诀呢？
学生交流思考，教师巡视引导。
学生汇报，推出1×1=1，口诀是一一得一。
2.易错举例
课件出示易错题：在括号里填上合适的数。(多媒体课件出示幻灯片10)
3×（9）=12
让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。
三、巩固拓展
1.看图列式计算。(多媒体课件出示幻灯片11)
（1）想一想：怎么解答？生独立思考，解决问题。
（2）学生汇报交流。
2.课件出示：算一算。(多媒体课件出示幻灯片12)
1×4= 1×1=
2×3= 3×1=
3×4= 2×1=
4×4= 3×3=
学生独立完成，小组内核对结果。
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片13)
一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。
每相邻两句口诀的得数相差4。
五、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片14)
【板书设计】
4的乘法口诀
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六 每相邻两句乘法口诀间相差4。
1×1=1 一一得一
【教学反思】
4的乘法口诀是在学生学习了2、3的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对于编写乘法口诀有了一定的基础。学生知道了编写口诀时一般大数在前，小数在后；得数不满10时加“得”字；口诀一般是四到五个字。
???在教学4的乘法口诀这节课时，我把教学重点放在了让学生根据情境图，叙述一道完整的应用题上。让学生根据图意提出问题，在列式时，提问算式中每个算式的意义，这样让学生更加明确每个算式所表示的意义，加强对乘法意义的理解。列出算式之后，编写乘法口诀完全放手让学生自主完成。这一环节的设计大大调动了学生的学习积极性。同学们学习积极性高，大部分掌握了4的乘法口诀并进一步理解了乘法的意义。
???在记忆4的乘法口诀时，我采用集体读、小组读、同桌读、对口令等不同的形式，避免了记口诀的单一和枯燥。
???在本节课的教学中，也存在一些问题。在让学生根据图意说应用题的过程中，参与的同学明显不多。这可能与小学生年龄小有关，他们的语言表达能力有限。但也与我在课堂教学中，没有积极调整学生的学习积极性与参与性有关。在以后的教学中，应在课堂中课后及时评价，多使用激励性的评价语言，充分调动学生的积极性，切实提高课堂效率。
第七课时《4的乘法口诀》
【教学目标】
知识与技能：使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀来源的基础上，自编4的乘法口诀。
过程与方法：使学生在应用4的乘法口诀过程中，熟练掌握口诀。
情感态度与价值观：在动手探索新知的过程中，初步培养学生的动手能力，对知识迁移能力和综合应用知识的能力。
【教学重点】
掌握4的乘法口诀。
【教学难点】
自编4的乘法口诀。
【教材分析】
本节课内容是在学生学习了2、3、5的乘法口诀的基础上编排的，与2、3、5的乘法口诀编排相同，由于学生已经有了编排乘法口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能力，让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于学生理解、记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习铺垫(多媒体课件出示幻灯片2)
把口诀补充完整，再写出乘法算式。
一三（ ） 二（ ）得六
学生独立完成练习。
情境导入
师：前面我们学习了2、3、5的乘法口诀，4的乘法口诀有哪些呢？同学们想知道吗？跟老师一起学习4的乘法口诀吧。（板书课题）
探究新知
1.教学例4。
师：同学们喜欢吃汤圆吗？老师这里有一盒豆沙汤圆，不知道有多少个，你们能帮助老师计算一下吗？(多媒体课件出示幻灯片3)
教师引导学生观察图片。
师：这盒汤圆一共有几排？每排有多少个？一共有多少个豆沙汤圆？(多媒体课件出示幻灯片4)
生：一共有4排，每排有4个。
师：数一数豆沙汤圆的个数。
生：每行有（ 4 ）个汤圆；2行共有（ 8 ）个汤圆；3行共有（ 12 ）个汤圆；4行共有（ 16 ）个汤圆。
师：你能用加法求出一共有多少个豆沙汤圆吗？(多媒体课件出示幻灯片5)
学生独立完成。
师：你能根据计算结果写出相应的加法算式和乘法算式吗？
学生完成加法和乘法算式。
师：根据计算结果你发现了什么？
生：每增加1行汤圆，就会增加4个汤圆。
师：你能写出4的乘法口诀吗？(多媒体课件出示幻灯片6)
学生尝试写出4的乘法口诀，教师巡视指导。
师生共同完成4的乘法口诀，强调：4的乘法口诀由4句，每相邻两句口诀的得数相差4。除四四十六这句乘法口诀可以写出一道乘法算式外，其他的口诀每句都可以写出两道乘法算式。(多媒体课件出示幻灯片7)
师：老师想计算这几道算式，需要用到哪些口诀，如何计算呢？
指名学生回答。(多媒体课件出示幻灯片8)
2.教学1的乘法口诀。 (多媒体课件出示幻灯片9)
师：想一想：1×1=？乘法口诀呢？
学生交流思考，教师巡视引导。
学生汇报，推出1×1=1，口诀是一一得一。
2.易错举例
课件出示易错题：在括号里填上合适的数。(多媒体课件出示幻灯片10)
3×（9）=12
让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。
三、巩固拓展
1.看图列式计算。(多媒体课件出示幻灯片11)
（1）想一想：怎么解答？生独立思考，解决问题。
（2）学生汇报交流。
2.课件出示：算一算。(多媒体课件出示幻灯片12)
1×4= 1×1=
2×3= 3×1=
3×4= 2×1=
4×4= 3×3=
学生独立完成，小组内核对结果。
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片13)
一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。
每相邻两句口诀的得数相差4。
五、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片14)
【板书设计】
4的乘法口诀
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六 每相邻两句乘法口诀间相差4。
1×1=1 一一得一
【教学反思】
4的乘法口诀是在学生学习了2、3的乘法口诀的基础上进行教学的，学生对于编写乘法口诀有了一定的基础。学生知道了编写口诀时一般大数在前，小数在后；得数不满10时加“得”字；口诀一般是四到五个字。
???在教学4的乘法口诀这节课时，我把教学重点放在了让学生根据情境图，叙述一道完整的应用题上。让学生根据图意提出问题，在列式时，提问算式中每个算式的意义，这样让学生更加明确每个算式所表示的意义，加强对乘法意义的理解。列出算式之后，编写乘法口诀完全放手让学生自主完成。这一环节的设计大大调动了学生的学习积极性。同学们学习积极性高，大部分掌握了4的乘法口诀并进一步理解了乘法的意义。
???在记忆4的乘法口诀时，我采用集体读、小组读、同桌读、对口令等不同的形式，避免了记口诀的单一和枯燥。
???在本节课的教学中，也存在一些问题。在让学生根据图意说应用题的过程中，参与的同学明显不多。这可能与小学生年龄小有关，他们的语言表达能力有限。但也与我在课堂教学中，没有积极调整学生的学习积极性与参与性有关。在以后的教学中，应在课堂中课后及时评价，多使用激励性的评价语言，充分调动学生的积极性，切实提高课堂效率。