二年级上册数学教案 第二单元 第十一课时《连减》人教版

第二单元100以内的加法和减法（二）
第十一课时《连减》
【教学目标】
知识与技能：结合具体情境，经历自主探索三个数连减的计算过程，学会灵活地进行计算。
过程与方法：会用自己的方法计算100以内的连减。
情感态度与价值观：培养书写工整，认真计算的好习惯。
【教学重点】
掌握连减的计算方法及竖式的简便写法。
【教学难点】
理解连减算式的计算顺序。
【教材分析】
本节课内容是在学生学习了连加以及100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合。通过本课内容的学习，可以进一步巩固所学知识，提高计算能力，学生对于连减的运算顺序在一年级已经学习过，这里重点教学运用竖式计算连减的方法。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
师：如何计算30-6-5？(多媒体课件出示幻灯片2)
生：计算30-6-5时，按（ ）的顺序计算，结果是（ ）。
情境导入
师：同学们，你们知道吗，上节课所学习的内容还没有完呢，同学们分为三个小组摘南瓜，一共摘了84个南瓜，这是我们计算的结果，这个时候，李大爷、王叔叔都来运南瓜了，咱们看看谁运的多，谁运的少，都运完了吗？这一系列问题。三、探究新知。
1.出示例2：共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？(多媒体课件出示幻灯片3)
师：这道问题如何解决呢，同学们，想一想，试着帮老师解决一下吧。
学生尝试解答，教师巡视，了解解答方法。
生1：用南瓜的总数减去李大爷运走的南瓜数，再减去王叔叔运走的南瓜数就是剩下的南瓜数，列式为84-40-26=。
生2：用南瓜的总数减去王叔叔运走的南瓜数，再减去李大爷运走的南瓜数就是剩下的南瓜数，列式为84-26-40=。
生3：先算李大爷和王叔叔一共运走了多少个南瓜，再用总数减去运走的就是剩下的南瓜数。
师：同学们回答得很好，这个问题运用连减的方法可以求出结果。让我们画线段图分析问题。(多媒体课件出示幻灯片4)
教师边板演边讲解。(多媒体课件出示幻灯片5)
2.探究84-40-26的计算方法。
师：同学们，计算这个连减算式方法多种多样，可以列两道竖式计算求出结果。(多媒体课件出示幻灯片6)
师：还可以把两个竖式合并成一个竖式计算。(多媒体课件出示幻灯片7)
师生完整解答问题。(多媒体课件出示幻灯片8)
教师强调：减数40是一个整十数，在计算的时候可以口算，不用写竖式。(多媒体课件出示幻灯片9)
3.易错举例。课件出示易错题：用竖式计算：92-46-18=48
(多媒体课件出示幻灯片10)
让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片11)
四、巩固拓展
1．列竖式计算。(多媒体课件出示幻灯片12)
90-36-29= 85-47-26=
学生独立思考，解决问题。
2.课件出示学校图书室有92本故事书，一年级借走了24本，二年级借走了36本，还剩下多少本？(多媒体课件出示幻灯片13)
学生独立完成，小组内核对结果。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片14)
按照从左到右的顺序进行计算，列竖式时可以写成一个竖式,能口算的可以直接口算，不用写竖式。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片15)
【板书设计】
连减
84-40-26=18（个）
【教学反思】
在学习的过程中，学生体会到求比一个数少几的数是多少，用减法来进行计算，很好地培养了学生的数感，同时学生也自主建构了关于求比一个数少几的数是多少的技能，并且获得了一些成功的快感，从而可以培养学生学习数学的信心，并激发学生的求知欲。