2020-2021学年人教版高中语文选修《中国文化经典研读》第六单元 《海瑞骂皇帝》 教案

《海瑞骂皇帝》教学设计
学情分析 本班学生学习态度端正，具备一定的归纳概括能力，但由于属于理科生，文理分科较早，对于历史知识掌握较少，对历史人物缺乏全面正确的认识，对古代文化常识方面的内容也了解较少。
教学目标
知识与技能 1、掌握有关“避讳”的知识；
感悟海瑞敢于针砭时弊、正直敢言的品质；
扩大学生视野，激发学生对历史人物的兴趣，培养学生搜集资料、自主探究的能力。
过程与方法 通过自主阅读提出问题；通过合作讨论解决问题。
情感态度价值观
能认识到海瑞不畏权贵、一身正气、敢讲真话的优秀品质；
培养学生对正直无私品质的崇敬之情，激发学生的家国情怀，培养学生对正直品质的崇敬之情。
教学重点
分析海瑞不畏权贵、一身正气、敢讲真话的优秀品质，培养学生对正直无私品质的崇敬之情。
教学难点 探究嘉靖为什么不杀海瑞，为什么海瑞不怕死。
教学过程
创设情境，设疑导入
“只许州官放火，不许百姓点灯”中放火与电灯的意思一样吗？
宋·陆游《老学庵笔记》卷五：“田登作郡，自讳其名，触者必怒，吏卒多被榜笞。于是举州皆谓灯为火。上元放灯许人入州治游观，吏人遂书榜揭于市曰：‘本州依例放火三日’。”
邦家——国家 正月——端月 民部——户部
避讳，封建时代为了维护等级制度的尊严，即说话写文章时遇到君主或尊亲的名字都不直接说出或写出 ，以表尊重。避免利用名字进行人身攻击，而冒犯君主或尊亲超然的地位。
“春秋为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳。”
这是古代避讳的一条总原则。
连名字尚且要避讳，那么如果你生活在封建社会，你敢骂皇帝吗？
轻则被施以刑罚，重则满门抄斩。但凡事总有例外，有一个人就天不怕地不怕，敢骂皇帝！今天我们来学习《海瑞骂皇帝》。
阅读探究，答疑解惑
我将大家的疑问汇总为以下几点：
请大家细读课文，思考3个问题的答案，在书上勾画、旁批。（形成个人思考后，小组合作整理答案）
你读到了一个怎样的海瑞？（请用四字词语概括）
明确：不畏权贵 清正刚直 居官清廉 心系黎民 家国情怀（正面描写与侧面描写相结合，反衬）
（补充视频，海瑞不怕死源于自身刚直的性格、儒家传统、高度的责任感）
（补充《明史》评价）
你读到了一个怎样的皇帝？（请用四字词语概括）
明确：欲做明君 明辨是非 独断专行 薄情寡义 破产礼佛 极度自负 酷爱面子
（正面描写与侧面描写）
皇帝为什么不杀海瑞？
明确：儒家思想 性格 家国情怀（公而忘私，以天下为己任）
慎思明辨，笃行致远
你如何看待以下文字对海瑞的评价？
如何评论这位传奇人物，实在是一个难题，对的说了，不对的也说了，现在要搞个总结，实在谈何容易。
在名著《围城》中，钱钟书先生借用别人之口，对那位命运多变的主人公方鸿渐做出了这样一个评价：
你是个好人，却并无用处。
我想，这句话也同样适用于海瑞。
—— 当年明月 《明朝那些事儿》
明确：无用：对皇帝的进谏未达到目的，对明朝国势的走向未起到影响；
有用：做力所能及的事，给天下官员树立一个清正廉洁的榜样！
(补充： 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。
――鲁迅《热风》
倘若有了炬火，出了太阳，我们自然心悦诚服的消失，不但毫无不平，而且还要随喜赞美这炬火或太阳；因为他照亮了人类，连我都在内。）
总结：人无完人，我们应该取长补短，完善自己。
拓展延伸，学有所思
海瑞的精神，让你想起了哪些名言？
天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐
我以我血荐轩辕。 ——鲁 迅

我将无我，不负人民。
总结：愿大家都能铭记先贤，砥砺前行，能做事的做事，能发声的发声，共同创造一个更美好的世界！
五、课后作业
1、阅读《治安疏》；
2、阅读《明朝那些事儿》——青天在上；
3、阅读《万历十五年》第五章——海瑞；
4、就以上阅读，写一段不少于400字的读后感。
六、板书设计：
海瑞 骂 皇帝
不畏权贵 欲做明君
清正刚直 明辨是非
正面描写 居官清廉 独断专行 正面描写
侧面描写 心系黎民 破产礼佛 侧面描写
家国情怀 谏 酷爱面子
不杀