二年级上册数学教案 第六单元 第一课时《7的乘法口诀（1）》人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 第六单元 第一课时《7的乘法口诀（1）》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-17 06:22:32 | ||
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文档简介
第六单元表内乘法（二）
第一课时《7的乘法口诀（1）》
（一）单元教材分析
本单元内容是在2~6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容包括7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀，乘法口诀表以及运用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
（二）单元教学目标
1. 经历7~9的乘法口诀的编写过程，体验7~9的乘法口诀的来源。
2. 了解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7~9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
3. 会用乘法解决简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，学会用类推的方法学习新知识。
（三）单元重难点
教学重点：
了解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：
随着口诀句数增多和数目增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
（四）课时安排
11课时
第一课时《7的乘法口诀（1）》
【教学目标】
知识与技能：在情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。
过程与方法：在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。在编口诀、用口诀的过程中提高学生自主学习能力，积累学习经验，享受成功的喜悦。
情感态度与价值观：让学生体验到生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
【教学重点】
让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
【教学难点】
熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
【教材分析】
本节课内容是在学生已经学习了1~6的乘法口诀，并知道乘法口诀是怎样来的后编排的，学生基本掌握了编制乘法口诀的策略和方法。这部分内容加强了口诀推导的教学，同时强化了动手、动脑练习，目的是通过各种练习，帮助学生巩固本节课所学知识。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
情境导入
师：同学们，你喜欢玩拼图的游戏吗？看，一副拼图可以拼出这么多种不同的造型，你对七巧板有哪些了解呢？
教师讲解关于七巧板的来历。
师：这么多拼图，它里面可是蕴含着数学知识哦，跟老师一起学习吧。（板书课题）
探究新知
1.教学例1。(多媒体课件出示幻灯片2)
师：有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们，你们有什么好办法吗？
学生畅所欲言。
师：真能干，你们能根据刚才说的内容把下面的表格填完整吗？(多媒体课件出示幻灯片3)
四人合作，每一小组一张。
师：请仔细观察表格中的数据，说说你发现了什么？
学生讨论交流。
指名回答，每增加1个图案，就增加7块拼板。(多媒体课件出示幻灯片4)
师：大家真会观察，请想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”的问题可以用什么方法来计算呢？
生：用乘法计算。
师：看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的乘法口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在教材上。（同桌合作）
教师提出问题，根据回答检查学生的学习情况。
拼2个图案用几副七巧板，是几个？乘法口诀怎样编？
说出哪个算式可以计算出拼4个图案所需七巧板的块数？
五七三十五这句口诀，它表示摆几个图案所需七巧板的块数？
4×7=28，7×4=28可以用哪句乘法口诀？6×7=42，7×6=42可以用哪句口诀呢？
师：同学们，这节课我们学的都是几的乘法口诀？（7的乘法口诀）
师：经过大家的努力，我们编出了7的乘法口诀，一起来读一遍吧。(多媒体课件出示幻灯片5、6)
学生齐读算式和口诀。利用规律，有效记忆。
师：你发现这些口诀有什么规律？
生：每一句都比前一句多7，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面一句乘法口诀了。
师：你觉得这些口诀中哪些比较好记呢？哪些又比较难记呢？你有什么好方法记忆比较难记的口诀吗？
学生各抒己见，并说出办法。例如，三七二十一、七七四十九比较好记，六七四十二比较难记，难记的可以利用前一句口诀或者后一句口诀帮助记忆。
师：好的，现在请同学们利用刚刚找出的规律来记一记7的乘法口诀。
请学生集体背一背7的乘法口诀，然后进行同桌对口诀，师生对口诀的游戏。
师：如果我想计算这几道算式，应该运用哪几句口诀呢？
指名学生回答，加深对7的乘法口诀的印象。(多媒体课件出示幻灯片7)
2.易错举例。
课件出示易错题：把下面的口诀补充完整。
二七（ 一十八 ）
五七（ 三五 ）
(多媒体课件出示幻灯片8)
让学生找出错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片9)
三、巩固拓展
1．照样子填一填。(多媒体课件出示幻灯片10)
想一想：怎么解答？生独立思考，解决问题。
3.课件出示补充口诀。(多媒体课件出示幻灯片11)
学生独立完成，小组内核对结果。
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片12)
一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，
六七四十二，七七四十九。
每相邻两句口诀的得数相差7。
五、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片13)
【板书设计】
7的乘法口诀（1）
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
【教学反思】
本节课的设计，力图从学生已有的生活经验和兴趣出发，让学生在图画和故事情境中学习，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀，体现了以人为本，以学生发展为本的新课程理念。
第一课时《7的乘法口诀（1）》
（一）单元教材分析
本单元内容是在2~6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容包括7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀，乘法口诀表以及运用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
（二）单元教学目标
1. 经历7~9的乘法口诀的编写过程，体验7~9的乘法口诀的来源。
2. 了解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7~9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
3. 会用乘法解决简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，学会用类推的方法学习新知识。
（三）单元重难点
教学重点：
了解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：
随着口诀句数增多和数目增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
（四）课时安排
11课时
第一课时《7的乘法口诀（1）》
【教学目标】
知识与技能：在情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。
过程与方法：在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。在编口诀、用口诀的过程中提高学生自主学习能力，积累学习经验，享受成功的喜悦。
情感态度与价值观：让学生体验到生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
【教学重点】
让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
【教学难点】
熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
【教材分析】
本节课内容是在学生已经学习了1~6的乘法口诀，并知道乘法口诀是怎样来的后编排的，学生基本掌握了编制乘法口诀的策略和方法。这部分内容加强了口诀推导的教学，同时强化了动手、动脑练习，目的是通过各种练习，帮助学生巩固本节课所学知识。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
情境导入
师：同学们，你喜欢玩拼图的游戏吗？看，一副拼图可以拼出这么多种不同的造型，你对七巧板有哪些了解呢？
教师讲解关于七巧板的来历。
师：这么多拼图，它里面可是蕴含着数学知识哦，跟老师一起学习吧。（板书课题）
探究新知
1.教学例1。(多媒体课件出示幻灯片2)
师：有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们，你们有什么好办法吗？
学生畅所欲言。
师：真能干，你们能根据刚才说的内容把下面的表格填完整吗？(多媒体课件出示幻灯片3)
四人合作，每一小组一张。
师：请仔细观察表格中的数据，说说你发现了什么？
学生讨论交流。
指名回答，每增加1个图案，就增加7块拼板。(多媒体课件出示幻灯片4)
师：大家真会观察，请想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”的问题可以用什么方法来计算呢？
生：用乘法计算。
师：看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的乘法口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在教材上。（同桌合作）
教师提出问题，根据回答检查学生的学习情况。
拼2个图案用几副七巧板，是几个？乘法口诀怎样编？
说出哪个算式可以计算出拼4个图案所需七巧板的块数？
五七三十五这句口诀，它表示摆几个图案所需七巧板的块数？
4×7=28，7×4=28可以用哪句乘法口诀？6×7=42，7×6=42可以用哪句口诀呢？
师：同学们，这节课我们学的都是几的乘法口诀？（7的乘法口诀）
师：经过大家的努力，我们编出了7的乘法口诀，一起来读一遍吧。(多媒体课件出示幻灯片5、6)
学生齐读算式和口诀。利用规律，有效记忆。
师：你发现这些口诀有什么规律？
生：每一句都比前一句多7，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面一句乘法口诀了。
师：你觉得这些口诀中哪些比较好记呢？哪些又比较难记呢？你有什么好方法记忆比较难记的口诀吗？
学生各抒己见，并说出办法。例如，三七二十一、七七四十九比较好记，六七四十二比较难记，难记的可以利用前一句口诀或者后一句口诀帮助记忆。
师：好的，现在请同学们利用刚刚找出的规律来记一记7的乘法口诀。
请学生集体背一背7的乘法口诀，然后进行同桌对口诀，师生对口诀的游戏。
师：如果我想计算这几道算式，应该运用哪几句口诀呢？
指名学生回答，加深对7的乘法口诀的印象。(多媒体课件出示幻灯片7)
2.易错举例。
课件出示易错题：把下面的口诀补充完整。
二七（ 一十八 ）
五七（ 三五 ）
(多媒体课件出示幻灯片8)
让学生找出错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片9)
三、巩固拓展
1．照样子填一填。(多媒体课件出示幻灯片10)
想一想：怎么解答？生独立思考，解决问题。
3.课件出示补充口诀。(多媒体课件出示幻灯片11)
学生独立完成，小组内核对结果。
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片12)
一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，
六七四十二，七七四十九。
每相邻两句口诀的得数相差7。
五、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片13)
【板书设计】
7的乘法口诀（1）
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
【教学反思】
本节课的设计，力图从学生已有的生活经验和兴趣出发，让学生在图画和故事情境中学习，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀，体现了以人为本，以学生发展为本的新课程理念。