二年级上册数学教案 第六单元 第九课时《9的乘法口诀（2）》人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 第六单元 第九课时《9的乘法口诀（2）》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-17 06:27:44 | ||
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文档简介
第六单元表内乘法（二）
第九课时《9的乘法口诀2》
【教学目标】
知识与技能：熟练地掌握9的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算，能正确地运用9的乘法口诀，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：通过9的乘法口诀的运用，进一步理解9的乘法口诀的运算规律。
情感态度与价值观：培养学生探究的习惯，思考的习惯以及学习数学的兴趣。
【教学重点】
熟练掌握9的乘法口诀，能正确地进行计算。
【教学难点】
熟练运用9的乘法口诀。
【教材分析】
本节课的内容是学生在学习了9的乘法口诀的第一课时后，及时地巩固练习，加深对9的乘法口诀的理解和运用。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习铺垫
听算。
2.口算。(多媒体课件出示幻灯片2)
5×9= 6×9= 4×9=
3×9= 2×9= 1×9=
9×9= 7×9= 8×9=
二、情境导入
师：同学们，我们已经学习了9的乘法口诀，你会根据9的乘法口诀进行计算吗？这节课就让我们来做练习吧。
三、指导练习
1.对号停车。(多媒体课件出示幻灯片3)
师：你能明白题目中所表示的含义吗？
指名学生回答题意，独立完成练习。
2.你发现了什么？(多媒体课件出示幻灯片4)
指名学生回答这道题的题意。
师：如何计算这样的问题？
生：每列三道算式为一组，第一排的三道算式可以利用乘法口诀计算。以5×9+9为例，可以看作是5个9相加的和，再加1个9就是6个9相加，口算得出答案。
开火车口算。
3.看图列式计算。(多媒体课件出示幻灯片5)
师：谁能说说这道题的题意？
第二个问题可以列两个算式，分别是什么？
4.填一填。(多媒体课件出示幻灯片6)
师：图中有10棵树，排一行，每2棵相邻的树相距5米，求从第一棵树到第10棵树的距离是多少米？
小组讨论交流，学生反馈。
生：10棵树排一行，共有9个间隔，每2棵树之间的距离是5米，也就是每个间隔长5米，求10棵树之间的距离是多少米，就是求9个5是多少，用乘法计算。
教师表扬。
5. 括号里最大能填几？(多媒体课件出示幻灯片7)
（ ）×4<29 45>5×（ ） 7×（ ）<50
（ ）×8<55 40>（ ）×9 6×（ ）<55
学生独立完成练习，教师强调：填上答案后，要计算一遍，看是否符合题意。
6.易错举例。
把9+9+9+7改写成下面的算式对吗？(多媒体课件出示幻灯片8)
9×3+7 9×4-2 7×4+6
学生同桌讨论，找到解决问题的方法，然后反馈。
师：第一道算式9×3表示3个9相加，再加上7，与9+9+9+7相符；另外9+9+9+7后面的7可以看作是1个9，一共是4个9，列乘法算式是9×4，实际后面的数字是7，这样就多算了2，所以减2，第二道算式正确；最后一道算式，我们可以把每个9看作7，这样就少算了3个2，也就是6，所以，先算4个7再加上6，所以第三道算式正确。
四、巩固拓展
1.在括号里填上适当的数。(多媒体课件出示幻灯片9)
10 19 28 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
学生小组讨论，理解题意，联系9的乘法口诀发现规律。
学生反馈。
生1：第一个数可以看作是9×1+1，第二个数可以看作是9×2+1，第三个数可以看作是9×3+1……依次类推这样的形式求积。
生2：从第二个数开始，十位数字是1，个位数字与十位数字的和是10，以此类推。
师：同学们回答得很棒，发现了桂林，就可以快速算出答案了。
2.在圆圈里填上运算符号，在方框里填上数。(多媒体课件出示幻灯片10)
9×8=□ 9×4=9×3+□
9×7=9×3○9×4 5×9-□=9 4
□×9○9=9×7 □×9○9=9×7
师：你能理解题意吗？
生：可以根据乘法的意义进行计算。
教师强调，解答完毕记得检验。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片11)
一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十八，八九七十二，九九八十一。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片12)
【板书设计】
9的乘法口诀（2）
6×9=5×9+9=7×9-9
9×4+9×3+9=9×5-9
8×9=9×9-9=7×9+9
【教学反思】
?本节课注重多样练习的设计。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使9的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。本节课主要在基础性练习中设计了计算练习，帮助学生理解乘法的含义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，同时培养与提高了学生计算口算以及应用乘法口诀的能力。
第九课时《9的乘法口诀2》
【教学目标】
知识与技能：熟练地掌握9的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算，能正确地运用9的乘法口诀，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：通过9的乘法口诀的运用，进一步理解9的乘法口诀的运算规律。
情感态度与价值观：培养学生探究的习惯，思考的习惯以及学习数学的兴趣。
【教学重点】
熟练掌握9的乘法口诀，能正确地进行计算。
【教学难点】
熟练运用9的乘法口诀。
【教材分析】
本节课的内容是学生在学习了9的乘法口诀的第一课时后，及时地巩固练习，加深对9的乘法口诀的理解和运用。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习铺垫
听算。
2.口算。(多媒体课件出示幻灯片2)
5×9= 6×9= 4×9=
3×9= 2×9= 1×9=
9×9= 7×9= 8×9=
二、情境导入
师：同学们，我们已经学习了9的乘法口诀，你会根据9的乘法口诀进行计算吗？这节课就让我们来做练习吧。
三、指导练习
1.对号停车。(多媒体课件出示幻灯片3)
师：你能明白题目中所表示的含义吗？
指名学生回答题意，独立完成练习。
2.你发现了什么？(多媒体课件出示幻灯片4)
指名学生回答这道题的题意。
师：如何计算这样的问题？
生：每列三道算式为一组，第一排的三道算式可以利用乘法口诀计算。以5×9+9为例，可以看作是5个9相加的和，再加1个9就是6个9相加，口算得出答案。
开火车口算。
3.看图列式计算。(多媒体课件出示幻灯片5)
师：谁能说说这道题的题意？
第二个问题可以列两个算式，分别是什么？
4.填一填。(多媒体课件出示幻灯片6)
师：图中有10棵树，排一行，每2棵相邻的树相距5米，求从第一棵树到第10棵树的距离是多少米？
小组讨论交流，学生反馈。
生：10棵树排一行，共有9个间隔，每2棵树之间的距离是5米，也就是每个间隔长5米，求10棵树之间的距离是多少米，就是求9个5是多少，用乘法计算。
教师表扬。
5. 括号里最大能填几？(多媒体课件出示幻灯片7)
（ ）×4<29 45>5×（ ） 7×（ ）<50
（ ）×8<55 40>（ ）×9 6×（ ）<55
学生独立完成练习，教师强调：填上答案后，要计算一遍，看是否符合题意。
6.易错举例。
把9+9+9+7改写成下面的算式对吗？(多媒体课件出示幻灯片8)
9×3+7 9×4-2 7×4+6
学生同桌讨论，找到解决问题的方法，然后反馈。
师：第一道算式9×3表示3个9相加，再加上7，与9+9+9+7相符；另外9+9+9+7后面的7可以看作是1个9，一共是4个9，列乘法算式是9×4，实际后面的数字是7，这样就多算了2，所以减2，第二道算式正确；最后一道算式，我们可以把每个9看作7，这样就少算了3个2，也就是6，所以，先算4个7再加上6，所以第三道算式正确。
四、巩固拓展
1.在括号里填上适当的数。(多媒体课件出示幻灯片9)
10 19 28 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
学生小组讨论，理解题意，联系9的乘法口诀发现规律。
学生反馈。
生1：第一个数可以看作是9×1+1，第二个数可以看作是9×2+1，第三个数可以看作是9×3+1……依次类推这样的形式求积。
生2：从第二个数开始，十位数字是1，个位数字与十位数字的和是10，以此类推。
师：同学们回答得很棒，发现了桂林，就可以快速算出答案了。
2.在圆圈里填上运算符号，在方框里填上数。(多媒体课件出示幻灯片10)
9×8=□ 9×4=9×3+□
9×7=9×3○9×4 5×9-□=9 4
□×9○9=9×7 □×9○9=9×7
师：你能理解题意吗？
生：可以根据乘法的意义进行计算。
教师强调，解答完毕记得检验。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片11)
一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十八，八九七十二，九九八十一。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片12)
【板书设计】
9的乘法口诀（2）
6×9=5×9+9=7×9-9
9×4+9×3+9=9×5-9
8×9=9×9-9=7×9+9
【教学反思】
?本节课注重多样练习的设计。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使9的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。本节课主要在基础性练习中设计了计算练习，帮助学生理解乘法的含义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，同时培养与提高了学生计算口算以及应用乘法口诀的能力。