二年级上册数学教案 第六单元 第十一课时《用数学（2）》人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 第六单元 第十一课时《用数学（2）》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-17 06:30:17 | ||
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文档简介
第六单元表内乘法（二）
第十一课时《用数学》(2)
【教学目标】
知识与技能：经历提问题，用乘法口诀解决简单问题的过程。
过程与方法：在熟悉的事物和情境中，培养学生用数学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
【教学重点】
会提出乘法计算的问题，并能用乘法口诀解决问题。
【教学难点】
灵活运用乘法口诀解决实际问题。
【教材分析】
本课例题是运用学生在学习并掌握7、8、9的乘法口诀后，让学生灵活运用所学过的加、乘法运算解决座位够不够的问题，新课标中提出了使学生理解和掌握基本的数学思想和方法，获得基本的数学活动经验，增加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的实例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。 二年级的学生还属于比较活跃的孩子，对新事物充满好奇，喜欢动手和动脑去体验学习的快乐，课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生在合作、探究的环境中完成课堂的学习。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
1.背诵1~9的乘法口诀。
2.口算，并说出口诀。(多媒体课件出示幻灯片2)
9×8=?? 6×3=??? 7×5=??? 5×8=??? 9×9=??
8×6=?? 6×7=??? 9×3=??? 2×8=??? 7×7=
二、情境导入
师：同学们，你们想去科技馆参观吗？
去科技馆参观需要解决一些问题，你想知道是什么吗？跟老师学习新知识吧。
三、探究新知
1.教学例2。(多媒体课件出示幻灯片3)
师：从图中你获得了哪些数学信息？问题是什么？
学生自由讨论。
师：谁能用简短的话把图上的意思表达出来呢？
生：二（1）班参观科技馆要租车，有2名教师和30名学生，一共有33个座位，能否坐得下？
师：你怎么知道有33个座位？
生1：我数的。
生2：前面每排有4个座位，一共有7排，后面有5个座位。4×7=28个，28+5=33个。
生3：也可以分别算出左边和右边有多少个座位，再加上后面的5个，就是2×7=14个，14+14=28个，28+5=33个。
……
师生共同总结，找出解决问题的方法。
参观人数：2名教师30名学生
客车情况：纵向观察——4列，每列8座，最后一排多一座。
????????? 横向观察——每排4座，共7排，最后一排5座。
师：同学们的信息寻找得很准确，那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？
“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐得下吗，请同学们帮老师解决一下，要想知道能不能坐下，要先求什么？下面同学们先和小组的同学交流一下你的想法，请你试着把你的想法在主题图上画一画，? 并用算式表示出来。
2.交流方法，解决问题。
（1）指名说，呈现不同的解题过程。（让学生结合图形说出解题的思路）
方法一：前面7排，每排4个座位，最后一排5个座位。(多媒体课件出示幻灯片4)
4×7=28（个）或7×4=28（个） 28+5=33（个） 33 >?32
答：所以能坐下.
方法二：左边有2排，每排7个座位，右边有2排，每排7个座位，最后一排5个座位。(多媒体课件出示幻灯片5)
2×7=14（个）2×7=14（个）
14+14+5=33（个）????????????? 33 > 32
?? 答：所以能坐下。???????(多媒体课件出示幻灯片6)?????????????????????????????????????????
方法三：左边有2排，每排8个座位，右边有2排，每排8个座位，最后中间有1个座位。(多媒体课件出示幻灯片7)
2×8=16（个）??或8×2=16（个）??
2×8=16（个）??或8×2=16（个）
?16+16+1=33（个）33 > 32
???答：所以能坐下. (多媒体课件出示幻灯片8)
师小结：同学们，由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
师：同学们说得都很好，按照自己的方法列式计算吧，写在练习本上。
学生汇报，教师板书。(多媒体课件出示幻灯片9、10)
3.易错举例
课件出示易错题：妈妈带20元钱去商店，买了6个面包，每个面包3元，妈妈带的钱够吗？
3×6=18（元）或6×3=18（元）
18<20，不够。答：妈妈带的钱不够。
(多媒体课件出示幻灯片11)
让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片12)
四、巩固拓展
1.准备了29个纽扣，钉4件这样的衣服够吗？每件衣服钉4个扣子。(多媒体课件出示幻灯片13)
（1）想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。
（2）学生汇报交流。
2.课件出示：小亮一共有40个车轮，车头用了8个车轮，他能组装出一列有6节车厢的小火车吗？为什么？(多媒体课件出示幻灯片14)
学生独立完成，小组内核对结果。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片15)
解决问题时，观察的角度不同，解题思路也不同。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片16)
【板书设计】
用数学
4×7+5=33（个） 30+2=32（名） 33>32
2×7+2×7+5=33（个） 30+2=32（名） 33>32
答：租下面的客车，坐得下。
【教学反思】
课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此创设恰当的情境，使学生意识到生活中处处有数学。增强自觉运用策略分析与表达，并解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务，练习的设计应具有趣味性和层次性。
第十一课时《用数学》(2)
【教学目标】
知识与技能：经历提问题，用乘法口诀解决简单问题的过程。
过程与方法：在熟悉的事物和情境中，培养学生用数学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
【教学重点】
会提出乘法计算的问题，并能用乘法口诀解决问题。
【教学难点】
灵活运用乘法口诀解决实际问题。
【教材分析】
本课例题是运用学生在学习并掌握7、8、9的乘法口诀后，让学生灵活运用所学过的加、乘法运算解决座位够不够的问题，新课标中提出了使学生理解和掌握基本的数学思想和方法，获得基本的数学活动经验，增加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的实例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。 二年级的学生还属于比较活跃的孩子，对新事物充满好奇，喜欢动手和动脑去体验学习的快乐，课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生在合作、探究的环境中完成课堂的学习。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
1.背诵1~9的乘法口诀。
2.口算，并说出口诀。(多媒体课件出示幻灯片2)
9×8=?? 6×3=??? 7×5=??? 5×8=??? 9×9=??
8×6=?? 6×7=??? 9×3=??? 2×8=??? 7×7=
二、情境导入
师：同学们，你们想去科技馆参观吗？
去科技馆参观需要解决一些问题，你想知道是什么吗？跟老师学习新知识吧。
三、探究新知
1.教学例2。(多媒体课件出示幻灯片3)
师：从图中你获得了哪些数学信息？问题是什么？
学生自由讨论。
师：谁能用简短的话把图上的意思表达出来呢？
生：二（1）班参观科技馆要租车，有2名教师和30名学生，一共有33个座位，能否坐得下？
师：你怎么知道有33个座位？
生1：我数的。
生2：前面每排有4个座位，一共有7排，后面有5个座位。4×7=28个，28+5=33个。
生3：也可以分别算出左边和右边有多少个座位，再加上后面的5个，就是2×7=14个，14+14=28个，28+5=33个。
……
师生共同总结，找出解决问题的方法。
参观人数：2名教师30名学生
客车情况：纵向观察——4列，每列8座，最后一排多一座。
????????? 横向观察——每排4座，共7排，最后一排5座。
师：同学们的信息寻找得很准确，那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？
“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐得下吗，请同学们帮老师解决一下，要想知道能不能坐下，要先求什么？下面同学们先和小组的同学交流一下你的想法，请你试着把你的想法在主题图上画一画，? 并用算式表示出来。
2.交流方法，解决问题。
（1）指名说，呈现不同的解题过程。（让学生结合图形说出解题的思路）
方法一：前面7排，每排4个座位，最后一排5个座位。(多媒体课件出示幻灯片4)
4×7=28（个）或7×4=28（个） 28+5=33（个） 33 >?32
答：所以能坐下.
方法二：左边有2排，每排7个座位，右边有2排，每排7个座位，最后一排5个座位。(多媒体课件出示幻灯片5)
2×7=14（个）2×7=14（个）
14+14+5=33（个）????????????? 33 > 32
?? 答：所以能坐下。???????(多媒体课件出示幻灯片6)?????????????????????????????????????????
方法三：左边有2排，每排8个座位，右边有2排，每排8个座位，最后中间有1个座位。(多媒体课件出示幻灯片7)
2×8=16（个）??或8×2=16（个）??
2×8=16（个）??或8×2=16（个）
?16+16+1=33（个）33 > 32
???答：所以能坐下. (多媒体课件出示幻灯片8)
师小结：同学们，由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
师：同学们说得都很好，按照自己的方法列式计算吧，写在练习本上。
学生汇报，教师板书。(多媒体课件出示幻灯片9、10)
3.易错举例
课件出示易错题：妈妈带20元钱去商店，买了6个面包，每个面包3元，妈妈带的钱够吗？
3×6=18（元）或6×3=18（元）
18<20，不够。答：妈妈带的钱不够。
(多媒体课件出示幻灯片11)
让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片12)
四、巩固拓展
1.准备了29个纽扣，钉4件这样的衣服够吗？每件衣服钉4个扣子。(多媒体课件出示幻灯片13)
（1）想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。
（2）学生汇报交流。
2.课件出示：小亮一共有40个车轮，车头用了8个车轮，他能组装出一列有6节车厢的小火车吗？为什么？(多媒体课件出示幻灯片14)
学生独立完成，小组内核对结果。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片15)
解决问题时，观察的角度不同，解题思路也不同。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片16)
【板书设计】
用数学
4×7+5=33（个） 30+2=32（名） 33>32
2×7+2×7+5=33（个） 30+2=32（名） 33>32
答：租下面的客车，坐得下。
【教学反思】
课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此创设恰当的情境，使学生意识到生活中处处有数学。增强自觉运用策略分析与表达，并解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务，练习的设计应具有趣味性和层次性。