四年级上册数学说课稿-线段、直线和射线 人教版

《线段、直线和射线》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《线段、直线和射线》。下面我将从说教材、说教法、说学法，说教学流程四个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材。
（1）、本节课内容是人教版小学数学（四）年级（上）册（38-39）页的内容，本节课是在学生感知过的直线和线段的初步认识的基础上学习的，并为后面学习学习角、垂线、三角形、四边形等图形奠定了基础，起到了承上启下的作用。
（2）、依据《新课程标准》要求、数学的学科特征和学生的年龄特点，我确定本节课的教学目标为：
①知识与技能目标：认识线段、直线和射线，理解直线、射线和线段之间的区别和联系。
②过程与方法目标：经历线段、直线和射线的认识过程，培养学生自主探究，合作学习以及发现问题解决问题的能力。
③情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的兴趣，以及培养学生学好数学的自信心。
（3）、根据《数学课程标准》对本学段的教学要求，为了使学生顺利的达到教学目标，依据学生已有的生活经验和知识基础，我确立了本课的教学重点为：认识线段、直线、射线；教学难点为：区分线段、直线、射线。
二
、说教法。
教无定法，贵在得法。新课标指出，有效地学习活动必须建立在学生的知识发展水平和已有的知识经验基础之上。四年级学生正是从被动的学习主体向主动的学习主体转变。根据他们的这些特征，以及教学内容的特点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
三、说学法。
《新课程标准》中提出：学生的学习不能单纯的依赖于模仿和记忆，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。因此，观察比较法、动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生的主要学习方式。
四、说教学流程：
我认为，钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环。为了让学生学有所获，这一节课我设计了四个教学环节：
第一个环节：创设情境，激发兴趣。我首先播放根据教材内容自制多媒体动画，引出（课本主题图）。我这样设计的目的：一是将学生带入情景，引导学生认真观察，提出与之有关的数学问题。二是激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习。
第二环节：探索交流，解决问题。
这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念，我设计了4个教学活动。
1、猜谜导入，激发兴趣。
我认为用猜谜游戏导入新课，充分调动了学生学习新课的兴趣。
2、认识线段和射线。
认识线段
学生通过找身边线段的例子来发现线段的特点，让学生说说线段的特征。并引导学生经过两点画线段，学会线段的画法。最后让学生动手度量两点之间线段的长度，结束后归纳出线段的特征。
认识射线
在这一部分的教学过程中，经过对线段的探讨后我将主动权完全交给学生。然后让学生分组分别从端点、是否可度量、是否是直的三方面展开讨论，由他们自己得出射线的特征。
3、认识直线
用课件演示将线段的两端无限延长得到一条无限长线，让学生说出更加清楚的理解它们的联系和区别。随后让学生分别经过一点和两点画直线巩固对直线的认识。
4、最后通过完成“线段、直线和射线的联系和区别”填写表格，让学生从总体上感受本节课知识的结构，加深对线段、直线和射线的理解。
通过以上活动，其目的是让学生充分经历了观察、比较、分析、归纳、概括等数学活动与数学思考，在动眼、动手、动口、动脑中充分感知，发现认识线段、直线、射线的特征，以及区分线段、直线、射线的方法。
第三环节：巩固应用，内化提高。
对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解和内化。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，对课本做一做及练习七的题目加以整理和归类，有针对性练习。使学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。
第四环节：回顾整理，反思提升。
今天你学会了什么？你有什么收获？你有什么感想？
通过全课总结，使学生对自己的学习过程、学习方法、学习成果等进行反思、评价。同时又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力，以增强学生的自信心和荣誉感，使学生体验获得成功的乐趣。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
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