一年级上册数学教案-8.15 连加连减苏教版

连加、连减
教学目标：
1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。
2、能有条理地表达思考和解决问题的过程。
教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序。
教学难点：让学生理解图意列出算式。
教学过程：
一、创设情境，初步体会
算式接龙。
4 ＋ 2 = 6＋1 = 7＋2 = 9＋1=
10－2= 8－3= 5－1= 4－4=
师：老师的这组算式有没有什么奇怪的地方？（都是用上一题的得数去加或减）
引入：今天我们这节课也会遇到这种计算的方法。
二、主动探索、体会领悟
1、教学例1。
讲述：星期天，小红和弟弟到乡下帮奶奶收果实。姐姐呢负责帮奶奶摘南瓜，弟弟呢旧负责摘丝瓜，他们劳动得可起劲啦！
⑴出示例1主题图
瞧！姐姐正推着小车走来了第一次她已经运来4个南瓜，那第二次呢？第三次呢？（让学生从图中找到运的南瓜）
师：姐姐一共运了几次南瓜？你能看着图提出一个数学问题吗？生：一共运来几个南瓜？（板书：一共）
⑵列式计算。
提问：要求一共有几个南瓜？怎么求？（合起来）
追问：你会列式吗？（将学生列的几种算式都板书下来）
先肯定学生的想法正确，再针对“4 + 2 + 1=”交流：这样的算式有什么不同？我们给它取个名字叫做 “连加”（板书：连加）
你能再说个连加算式吗？
孩子列好后，后面加上+2，问：是不是连加？
再-3，问：还叫连加吗？
提问：这道连加算式该怎么算呢？谁来试一试。
指名一生汇报算法，再让其余学生重复 。
2、教学例2。
出示例2挂图：我们再来看看小弟弟在干吗？从图上你又知道了什么呢？
重点让学生先说出：藤上原来有8条丝瓜。
学生分小组讨论交流，再指名汇报图意，提出问题。
提问：你能列出算式吗？（将学生列的几种算式都板书下来）
先肯定学生的想法正确，再针对“8—3—1=”交流：这样的算式有什么不同？我们给它取个名字叫做 “连减”（板书：连减）
追问：这道题怎么算呢 ？
3、师生共同小结：今天我们学的算式和以前的有什么不同？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
指导学生观察情境图，（提醒孩子，虚线框表示去掉）用完整的语言表述图意，提出问题。
让学生独立完成，汇报计算过程。
2、“想想做做”第2、3题。
让学生仔细观察图意，表达图意，再填写算式。
交流汇报，并结合算式说出算式中的含义。
3、“想想做做”第4题。
生独立完成在书上，进行校对。
纠错：让做错的学生说说你是怎么算的。
4、“想想做做”第5题。
学生可能列连加算式，也可能列连减算式，可以让学生交流、讨论，体现多样性。
6、“想想做做”第6题 。
指导方法，独立完成。
四、总结评价，点拨学法
今天我们学到哪些知识？回家后说给爸爸、妈妈听，好吗？