第23课《马说》课件（共33张PPT）

马 说
韩愈
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伯乐相马
学习目标
1.了解“说”的文体特点。
2.熟练掌握文中的文言实词和虚词， 理解文中的诸多寓意。
3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
文体介绍——“说”
“说”是我国古代的一种议论性体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。
“马说”即谈马、论马。
《爱莲说》
《师说》
作者简介
韩愈（768—824）字退之，河南河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家、思想家、教育家、散文家、诗人。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。代表作有《马说》《师说》《祭十二郎文》《送孟东野序》《送董邵南游河北序》等，作品都收在《昌黎先生集》里。
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795～800），其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
写作背景：
世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。　　
马说
韩愈
是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。
一.读 准 字 音
祗 槽枥 石
骈 策 不外见
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
zh?
cáo lì
dàn
pián
cè
xiàn
shí
sì
而伯乐不常有
食马者不知其能千里而食也
执策而临之
表转折，但是
表承接
连词，表顺承
只辱于奴隶人之手
马之千里者
策之不以其道
鸣之而不能通其意
的
定语后置的标志，不译
　代词，千里马
起调节音节作用，不译
鸣之而不能通其意
表转折，但是
食之不能尽其材
　代词，千里马
而
之
二.一词多义
安求其能千里也
代词，千里马
其真无马邪
表反问语气，相当于“难道”
其真不知马也
表推测语气，相当于“恐怕”
策之不以其道
食之不能尽其材
代词，千里马
代词，千里马
不以千里称也
策之不以其道　
用
按照
其
不
策之不以其道
执策而临之
鞭打，动词
马鞭，名词
一食或尽粟一石
食：顿，量词
食马者不知其能千里而食之
食：通“饲” ，喂
食不饱
食：吃
策
食
三.通假字
食（sì）马者不知其能千里而食也：
才美不外见:

食（sì）之不能尽其材：
其真无马邪:
“食"通“饲”，饲养；喂养
“ 见 ” 通“ 现 ”，显现、表现
“ 食”通“饲”饲养；“ 材 ” 通 “ 才 ”，才能
“ 邪 ” 通 “ 耶 ” ,表示疑问,相当于“ 吗 ”
世有伯乐，然后( )有千里马。千里马常有，而( )伯乐不常有。故虽( )有名马，衹( )辱( )于( )奴隶人之手，骈死( )于槽枥之间，不以千里称( )也。
马之千里者，一食( )或( )尽( )粟一石。食( )马者不知其( )能( )千里( )而食
这样以后
可是
即使
通“只”，只是
埋没
在
并列而死
著称
吃一顿
有时
形容词作动词，吃尽
通“饲”，喂养
它
能够
数量词作动词，行千里
四.解释文中加点字词
( )也。是( )马也，虽( )有千里之能( )，食( )不饱，力不足，才美不外见( )，且( )欲与常马等( )欲与常马等不可得( )，安求其能千里也? 不可得，安( )求其能( )千里也?
策( )之不以( )其道( )，食( )之不能尽( )其材( )，鸣之而( )不能通( )其意( )，执( )策( )而临( )之，
通“饲”，喂养
这样的
虽然
能力
吃
通“现”，表现
尚且
等同，一样
得到
怎么
能够
用鞭子打
按照
正确的方法
通“饲”，喂养
形容词的使动用法，使……尽，竭尽
通“才”，才能
却
通晓
意思
拿
鞭子
面对
曰：“天下无马!”呜呼!其( )真无马邪( )?其( )真不知马也。

难道
通“耶”，吗
恐怕
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气 不足，它的才能和美好的素质也就表现不出
五.全文翻译
来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
马　说
千里马与伯乐的关系。
千里马被埋没的原因。
揭示主旨“不知马” 。
总结文章结构
层层递进
1、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？
千里马
人 才
伯 乐
能发现、赏识、任用人才者
食马者
愚妄浅薄、不识人才的统治者
2、本文采用什么写法，要表达什么主题？
象征、托物寓意
借千里马难遇伯乐，终被埋没，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，揭露封建统治者埋没、摧残人才的现象。
句子翻译
1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2、食马者不知其能千里而食也。
3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
跟普通的马一起死在马厩里，不以千里而著称。
喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。
鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，（马）嘶叫又不通晓它的意思。
文章评价
1、写法与主题
正面提出问题并反面展开议论→→千里马被埋没的原因→→强烈的谴责，辛辣的嘲讽。
文章采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。全文寄托作者的愤懑不平，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。
2、结构特点
以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能千里”、千里马“才美不外现”写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的中心句。
练习1
1. 本文作者是我国唐代文学家_________。
2. 加点词的意义相同的一项是（ ）C
A. ①千里马常有 ②欲与常马等不可得
B. ①一食或尽粟一石 ②食之不能尽其材
C. ①执策而临之 ②把酒临风
D. ①策之不以其道 ②执策而临之
3. 加点词不同的一项是（ ）
A. ①策之不以其道 ②益慕圣贤之道
B. ①才美不外见 ②何时眼前突见此屋
C. ①骈死于槽枥之间 ②老骥伏枥
D. ①才美不外见 ②食之不能尽其材
韩愈
A
练习2
4. 解释下列句子中加点词的意义。
①骈死于槽枥之间
②不以千里称也
③且欲与常马等不可得
④安求其能千里也
骈：两马并驾

称：著称
等：等同，一样
安：怎么

当堂训练一（用原文回答）：
1、全文的中心论点是：
2、全文的主旨：
3、指明千里马对伯乐的依赖关系的句子：
4、说明千里马被埋没具有必然性的句子：
5、描绘千里马被埋没的具体情形的句子（描绘千里马的终身遭遇）：
6、千里马被埋没的根本原因：
7、千里马被埋没的直接原因
8、描写“食马者”的浅薄愚妄的句子：
9、强烈谴责“食马者”无知的句子
世有伯乐，然后有千里马。
其真不知马也
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
食马者不知其能千里而食也。
食不饱……不可得。
策之……天下无马。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？/执策而临之，曰：“天下无马！”
当堂训练二：
1、本文用“伯乐”比喻什么？
2、用“千里马”比喻什么？
3、用“食马者”比喻什么？
4、文中描写了千里马的哪些遭遇？暗示统治者是怎样对待人才的？
5、本文采用了什么写法？表达了作者怎样的思想感情？
能识别人才的人。
比喻人才
比喻愚妄浅薄的统治者。
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
（表现千里马终身受屈辱直至含悲死去的历史）
（暗示封建统治者埋没人才摧残人才。）
本文才用了托物寓意的写法，表达了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的愤慨之情．
2.综合分析选择题
（1）对文章内容理解不正确的一项是( )
A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C.《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责了“喂马人”的无知。
D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
D
解析：根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。
（2）对文章内容理解不正确的一项是( )
A.文章一开始，就强调了伯乐对千里马的决定作用，发人深省，不同凡响。
B.本文采用了欲扬先抑的写法，借马喻人，委婉地表达了对黑暗现实的不满之情。
C.第三段从语言和动作两个角度刻画了食马者愚蠢而狂妄的形象。
D.全文寄寓着作者对不识人才、摧残埋没人才的统治者的控诉，也表达了对怀才不遇的人才的深切同情。
B
解析：并未使用“欲扬先抑”，应当是“托物言志”。
（3）对文章内容理解不正确的一项是( )
A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：“食马者不知其能千里而食也。”
B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。
C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D.“其真无马邪？其真不知马也。”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。
A
解析：是根本原因
1、文言实词和虚词的一词多义
食
食不饱，力不足，才美不外见
食之不能尽其材
身上衣裳口中食
策
执策而临之
策之不以其道
策勋十二转
虽
故虽有名马
虽有千里之能
以
不以千里称也
策之不以其道
固以怪之矣
能以径寸之木
吃
喂养
食物
马鞭
用鞭打
记载
即使
虽然
因
按照
已
用
考考你
2、文言实词和虚词的一词多义
能
安求其能千里也
虽有千里之能
尽
一食或尽粟一石
食之不能尽其材
林尽水源
之
虽有千里之能
鸣之而不能通其意
执策而临之
其
安求其能千里也
鸣之不能通其意
其真无马邪
其真不知马也
能够
才能
吃尽
竭尽
尽头
的
无义（补充音节）
它，代千里马
它
它的
难道
其实
考考你
①祗辱于奴隶人之手：
形容词作动词，辱没。
②一食或尽粟一石：
形容词作动词，吃尽。
③策之不以其道
名词作动词，鞭打，驱使。
④食马者不知其能千里而食也：
数量词作动词，行千里。
⑤食之不能尽其材：
形容词的使动用法，使…尽，竭尽。
3、词类活用。
考考你