第20课《一滴水经过丽江》教学设计

《一滴水经过丽江》教学设计
【教学目标】
浏览课文，梳理“一滴水”的游踪。以标题猜读带动全篇，以教师范读，学生跳读、猜读，图片欣赏等方式感受丽江的美，体会新颖的构思、独特的视角。了解丽江的自然风景和人文风情，激发学生对丽江的向往之情。
【教学重难点】
结合作者对“一滴水”跨越时空的理解和迁移运用，感受丽江的美丽和厚重。
情境导入：
（配乐播放丽江图片）同学们知道这是哪儿吗？丽江，是中国保存最为完整、最具纳西族风格的古代城镇，是国家级历史文化名城，这节课我们就跟随作家阿来，于文字中走一回丽江，感受丽江的独特魅力。
检查预习：
活动一：识别字词
首先检查一下预习情况，哪个组的同学来领读？
明确：驿道（ yì ） 草甸（ diàn） 矗立（chù）
闸口（zhá ） 苍劲（ jìng ） 翡翠（fěi）
掺入（chān） 砚池（ yàn ） 蘸到（zhàn）
喧腾（ téng ） 擦拭（ cā shì ） 硕大（ shuò）
咕咚（ ɡū dōnɡ ） 老柏树（ bǎi ）
师：你预习很充分，同学们读得掷地有声，奖励大家一个大拇哥！
活动二：背后的故事
作家阿来曾经在博客上写过这样一段话，也是《一滴水经过丽江》背后的故事。
武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。 ——阿来博客
预习疑问：阿来为什么说写关于丽江的文字是“很不好写”的？
师：不少同学在预习时提出这样的疑问？经过小组的讨论和交流，相信大家心中已经有了答案，那就来说说你们交流的情况吧。
明确：风景美、历史久、建筑美、民俗美（板书）
师：课后阅读提示中说这是一篇“别具一格”的游记。作者想到了什么办法来解决这个问题呢？
明确：水（板书）
三、整体感知：
一滴水的出现让这篇游记“别具一格”。难道仅凭一滴水就能迸射出“别具一格”的光彩了吗？显然不是，作者还必须动动脑筋，在写作上花点心思，才能达到“别具一格”的写作效果。那么请同学们自由地朗读课文，然后小组讨论：“一滴水”怎样“别具一格”地经过了丽江？（友情提示：联系游记的写法）
师：同学们讨论很热烈，相信一定碰撞出了许多思想的火花，谁先来分享？
明确：
作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索。
水的游踪：玉龙雪山顶、驿道、村庄、丽江坝、落水洞、黑龙潭、四方街、玉河、街道店铺、金沙江（展示一滴水的路线图）。
师：这滴水的游踪很有趣，是从雪山上来的，后来到了四方街，最后跃入江流，奔向大海。大家想想，阿来为什么这样安排这滴水的行踪？
明确：写游记要注意安排好行踪。用一滴水把丽江的主要景点都经过，还能把丽江的历史和民俗也巧妙地告诉我们。作者真可谓构思新颖，独具匠心！
师：同学们发现没有，丽江的主要景点以什么为主？
明确：水。丽江水多，水美，玉水寨更是纳西民族文化的核心。作者选择一滴水来描写丽江，极富地方特色。
师：同学们再仔细看看，从这幅图里你除了能看到地点的转换外，还能读出什么？
明确：观察视角的不同，玉龙雪山到丽江坝是俯视，黑龙潭是仰视，四方街是平视。
四、合作探究：
“一滴水”的视角特别广泛，作者用一滴水为我们描绘了众多画面，有风景画、建筑画、民俗画，画面多姿多彩，给人留下深刻的印象。下面请同学们再读课文，选择自己最喜欢的一幅图画进行鉴赏，然后小组内交流讨论。（友情提示：多角度鉴赏）
刚才走访了几个小组，大家都有一双发现美的眼睛，那就来说说你们发现的美吧。
明确：
（一）风景画
1.色彩：
白色：玉龙雪山、冰川、纳西人的院墙 （超链接图片）
绿色：森林、田野、松与衫、象山、狮子山、笔架山、草甸、潭水（超链接图片）
红色：杜鹃、山茶、潭边的亭台楼阁 蓝色：天空
黑褐色：大水车（超链接图片） 青瓦色：四方街（超链接图片）
2.构图：
三角形：玉龙雪山 圆形：丽江古城（一只硕大的银盘）
曲线：玉河
讲完后，学生在纸上画出风景画的构图（指生到黑板上画）
师：作者所描画的丽江风景，色彩丰富，主次分明，丽江的风景，美在多彩和构图。
（二）建筑画
四方街、木府、大水车、街道、小桥（展示图片和介绍）
师：历史悠久的四方街，宫殿式的木府，依山势水流而设的街道，缓缓转动的水车，数量大形式多的小桥，丽江的建筑，美在富有地域特色。
（三）民俗画
劳作民俗图——勤劳、吃苦 市井民俗图——热闹、勤奋
浇花民俗图——平和、悠然 休闲民俗图——恬静、和谐
宾主交流民俗图——热情、融洽
游客畅游民俗图——欢快、休闲
游客欢乐民俗图——热烈、愉悦
师：丽江的民俗，美在丰富而融合，所以吸引了许多中外游客为它驻足，因为不管你是什么人，在这里都会感到舒服、快乐和满足，心灵得到净化，享受返璞归真的生活。
五、品读语言：
丽江美，作者的文字也美。请同学们找到自己喜欢的句子，有感情地朗读，品味语言之美。
明确：第三段“后来我知道……”“后来，我知道……”；第7段和第10段里出现“看见”“看到” 的句子。
指导学生朗读，朗读形式有齐读、评读、赛读、指名读、自由读、同位合作读、分小组读等。
师：这些美好的语言，都是丽江美的体现，相信这样一个充满诗情画意的地方也触动了你的心弦。
六、课堂总结：
这堂课我们跟随一滴水的快乐脚步，突破空间的限制，穿越时间的隧道，多角度、全方位地领略了丽江的自然风光、人文景观、风土人情，体会了作者阿来对丽江的热爱和赞美，对宁静淳朴、返璞归真生活的向往和歌颂，可以说是水滋养了古城，也可以说是古城拥抱了水。回顾一下这节课，你收获了什么？
明确：交代游踪为首要 视角多元要记牢
抓住特色细细描 写景抒情更重要
构思新颖出奇招 一滴水里见分晓
七、仿写训练：
作家孙犁说过：“两万”的关系，“读万卷”应该在前，“行万里”应该在后；不然，只是走了路，爬了山，还是写不出好的游记来。
请同学们仿照本文的写法，把自己变身一朵云，一棵树，一只鸟……跨越时空，写写自己曾经游览的地方吧，200字左右。
附板书：
一滴水经过丽江
阿来

风景美
历史久
建筑美
民俗美