二年级上册数学教案 第七单元 第一课时《认识分和几时几分》人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 第七单元 第一课时《认识分和几时几分》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-17 10:05:54 | ||
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文档简介
第七单元 认识时间
第一课时《认识分和几时几分》
（一）单元教材分析
本单元的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。由于时间是一个非常抽象的概念，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，但时间又时时伴随着人们的生活，所以从教学材料到呈现形式，教材都注重结合学生的生活经验，选取学生熟悉的生活实例，让他们在实际情境中，体会时和分的实际意义，掌握有关时间的知识。
（二）单元教学目标
1. 认识时间单位时和分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分。
2. 会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻；并能进行简单的时间计算。
3. 结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。
（三）单元重难点
教学重点：
能准确数分（1分1分地数，5分5分地数）。
教学难点：
能读写分及几时几分。
（四）课时安排
2课时
第一课时《认识分和几时几分》
【教学目标】
知识与技能：认识时间单位时、分，知道1时=60分。
过程与方法：让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
情感态度与价值观：在认识时、分的过程中，通过动手实践，自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。
【教学重点】
认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。
【教学难点】
理解1时=60分。
【教材分析】
本节课内容是学生在认识了钟面和整时的基础上编排的，让学生进一步认识分及几时几分，为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
情境导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，大伙猜猜看吧。(多媒体课件出示幻灯片2)
出示谜语：小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。
学生讨论交流谜语的谜底，然后指名学生回答。
师：同学们回答得真不错，这则谜语的谜底就是钟表。钟表是用来计时的，你对钟表了解多少呢？这节课让我们来继续学习关于钟表的知识。（板书课题）
探究新知
1.出示例1，画面中表达了什么内容（指一名学生读题）(多媒体课件出示幻灯片3)
（1）认识大格、小格。
师：早晨，老师和同学们上课，墙上挂着一只钟表，钟面上显示的是上课的时间。
师：观察钟面上的时间，同学们，你们知道上课的时间是多少吗？
学生讨论分析，根据以往知识无法读出钟面上的时间。
师：钟面上的分针既不指向12，也不指向6，说明此时既不是整时，也不是半时，时针在8和9之间，此时应该是8时多，由此我们分析，时钟上，除了整时和半时之外，还有其他时间，那就是“分”。(多媒体课件出示幻灯片4)
让我们数一数，看一看。
师：你知道钟面上怎样算是一大格吗？
指名回答。
师：每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格，从1到2也是1大格。
师：你还能说说从哪到哪也是一大格吗？钟面上一共有几个大格呢？你是怎么知道的？是不是有12大格呢？让我们来数一数。
师生总结。(多媒体课件出示幻灯片5)
师：每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格呢？组长拿出学具钟和组员一起看一看，数一数，再进行讨论。
小组交流后指名汇报。
（出示放大的钟面，一起数一数）
师：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。（出示结语：每个大格里有5个小格）
师：钟面上每个小格代表1分钟，1个大格里有几分钟？
生：1个大格里有5个小格，就有5分钟。
师：那整个钟面上一共有几个小格呢？是不是这样呢？让我们一起来看一看。
仔细观察时针和分针的转动情况。
师：12到1是5小格，到2呢？你是怎么算的？到3呢？用哪句口诀？到6呢？口诀是……到9呢？从12到10有几个小格，你是怎么知道的？到11呢？到12呢？
生：钟面上一共有60个小格。
师：钟面上1个大格表示时针的刻度时，表示“1时”。1个大格表示分针的刻度时，表示“5分”。(多媒体课件出示幻灯片6)
师：刚才我们一起认识了大格和小格，你知道钟面上的指针是怎样走的吗？
师：时针是表示时的，钟面上现在是几时？（拨钟从12时到1时，） 分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？
生：钟面上是12：30，分针从12走到1，时针在12和1之间，可以确定是12时多。5分5分地数，数6对应的是30分。所以现在的时间是12：30。(多媒体课件出示幻灯片7)
师：分针转一圈，再指向12是多少分？
生：分针指向12就是60分。
师:分针从12开始，转了一圈，再走到12，就是60分，
师：分针从12走到1是几分？你是怎么知道的？从12走到2呢？用哪一句口诀？从12走到4呢？从12走到7呢？从12走到12呢？走了一圈是多少分？
小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，一圈有60个小格，就是60分。(多媒体课件出示幻灯片8)
拨一拨：从12：00——12:30——1:00依次拨，观察时针和分针是怎样运动？你发现了什么？（1时=60分）
师：生活中，1时有多长，举例说一下。
5．教学例2。认识钟面上的时刻。(多媒体课件出示幻灯片9)
师：我们知道了时针和分针的转动情况，你能读出钟面上的时间吗？
师：观察三个钟面你发现了什么？
生：三个钟面上的时针都处在4和5之间，可以确定它们都表示4时多，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。
师：观察第一个钟面，是几时几分？(多媒体课件出示幻灯片10)
生：分针指向刻度1，走了5个小格，对应的是5分。所以钟面上的时间是4时5分。
师：这种表示时间的方法是用几时几分表示的，另外还可以用电子表的形式表示，用电子表的形式表示时间，如果表示分钟的数不到10，要在表示分钟的数的前面加0，所以4时5分用电子表的形式表示就是4：05。
师：观察第二个钟面，是几时几分？用电子表的形式表示是怎样的？(多媒体课件出示幻灯片11)
生：分针指向刻度6，走了30个小格，对应的是30分。所以钟面上的时间是4时30分。4时30分用电子表的形式表示就是4：30。
师：观察第三个钟面，是几时几分？用电子表的形式表示是怎样的？(多媒体课件出示幻灯片12)
生：分针指向刻度9，走了45个小格，对应的是45分。所以钟面上的时间是4时45分。4时45分用电子表的形式表示就是4：45。
3.易错举例.
课件出示易错题：写出下面钟面上的时间。(多媒体课件出示幻灯片13)
让学生找出错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片14)
四、巩固拓展
1.连一连。(多媒体课件出示幻灯片15)
学生先独立读钟面上的时间，再连一连。学
生独立思考，解决问题。
2.课件出示：用两种方法表示钟面上的时间。
(多媒体课件出示幻灯片16)
学生独立完成，小组内核对结果。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片17)
钟面上分针走一圈是60分，时针走一大格是1时，1时= 60分。
分针指向12时，时针指向几就是几时，分针从12开始，走了几格就是几分。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片18)
【板书设计】
认识时和几时几分
1时=60分
【教学反思】
本节课在教学设计中紧密联系生活实际，努力体现“以教师为主导，以学生为主体”的 教学理念，具体做法如下：
1.从学生已有知识和生活经验出发，紧密联系生活实际。
本节课从一开始引入新课，猜谜语，说钟表的作用，到课中让学生体验1分的长短，举例说1时有多长，都紧密联系学生的生活实际，让学生体会数学就在身边，对数学产生亲切感，使课堂充满生活气息。
2.培养数学应用意识，提高学生的实践能力。
在教学中，重视通过观察、动手操作、猜测、讨论、合作交流等方式，提高学生对数学知识的应用意识，培养了学生的创造思维能力及勇于创新的实践能力。
3.营造良好的学习氛围，引导学生自主探索。
课堂中，始终把学生放在教学的主体地位，教师是学习是组织者、引导者、合作者。多为学生创造良好的学习环境，有效组织学生合作学习，培养学生主动探索的意识和团结协作的精神。
教学是遗憾的艺术，本节课肯定有不足之处，恳请各位教师多提宝贵意见。
第一课时《认识分和几时几分》
（一）单元教材分析
本单元的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。由于时间是一个非常抽象的概念，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，但时间又时时伴随着人们的生活，所以从教学材料到呈现形式，教材都注重结合学生的生活经验，选取学生熟悉的生活实例，让他们在实际情境中，体会时和分的实际意义，掌握有关时间的知识。
（二）单元教学目标
1. 认识时间单位时和分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分。
2. 会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻；并能进行简单的时间计算。
3. 结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。
（三）单元重难点
教学重点：
能准确数分（1分1分地数，5分5分地数）。
教学难点：
能读写分及几时几分。
（四）课时安排
2课时
第一课时《认识分和几时几分》
【教学目标】
知识与技能：认识时间单位时、分，知道1时=60分。
过程与方法：让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
情感态度与价值观：在认识时、分的过程中，通过动手实践，自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。
【教学重点】
认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。
【教学难点】
理解1时=60分。
【教材分析】
本节课内容是学生在认识了钟面和整时的基础上编排的，让学生进一步认识分及几时几分，为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
情境导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，大伙猜猜看吧。(多媒体课件出示幻灯片2)
出示谜语：小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。
学生讨论交流谜语的谜底，然后指名学生回答。
师：同学们回答得真不错，这则谜语的谜底就是钟表。钟表是用来计时的，你对钟表了解多少呢？这节课让我们来继续学习关于钟表的知识。（板书课题）
探究新知
1.出示例1，画面中表达了什么内容（指一名学生读题）(多媒体课件出示幻灯片3)
（1）认识大格、小格。
师：早晨，老师和同学们上课，墙上挂着一只钟表，钟面上显示的是上课的时间。
师：观察钟面上的时间，同学们，你们知道上课的时间是多少吗？
学生讨论分析，根据以往知识无法读出钟面上的时间。
师：钟面上的分针既不指向12，也不指向6，说明此时既不是整时，也不是半时，时针在8和9之间，此时应该是8时多，由此我们分析，时钟上，除了整时和半时之外，还有其他时间，那就是“分”。(多媒体课件出示幻灯片4)
让我们数一数，看一看。
师：你知道钟面上怎样算是一大格吗？
指名回答。
师：每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格，从1到2也是1大格。
师：你还能说说从哪到哪也是一大格吗？钟面上一共有几个大格呢？你是怎么知道的？是不是有12大格呢？让我们来数一数。
师生总结。(多媒体课件出示幻灯片5)
师：每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格呢？组长拿出学具钟和组员一起看一看，数一数，再进行讨论。
小组交流后指名汇报。
（出示放大的钟面，一起数一数）
师：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。（出示结语：每个大格里有5个小格）
师：钟面上每个小格代表1分钟，1个大格里有几分钟？
生：1个大格里有5个小格，就有5分钟。
师：那整个钟面上一共有几个小格呢？是不是这样呢？让我们一起来看一看。
仔细观察时针和分针的转动情况。
师：12到1是5小格，到2呢？你是怎么算的？到3呢？用哪句口诀？到6呢？口诀是……到9呢？从12到10有几个小格，你是怎么知道的？到11呢？到12呢？
生：钟面上一共有60个小格。
师：钟面上1个大格表示时针的刻度时，表示“1时”。1个大格表示分针的刻度时，表示“5分”。(多媒体课件出示幻灯片6)
师：刚才我们一起认识了大格和小格，你知道钟面上的指针是怎样走的吗？
师：时针是表示时的，钟面上现在是几时？（拨钟从12时到1时，） 分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？
生：钟面上是12：30，分针从12走到1，时针在12和1之间，可以确定是12时多。5分5分地数，数6对应的是30分。所以现在的时间是12：30。(多媒体课件出示幻灯片7)
师：分针转一圈，再指向12是多少分？
生：分针指向12就是60分。
师:分针从12开始，转了一圈，再走到12，就是60分，
师：分针从12走到1是几分？你是怎么知道的？从12走到2呢？用哪一句口诀？从12走到4呢？从12走到7呢？从12走到12呢？走了一圈是多少分？
小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，一圈有60个小格，就是60分。(多媒体课件出示幻灯片8)
拨一拨：从12：00——12:30——1:00依次拨，观察时针和分针是怎样运动？你发现了什么？（1时=60分）
师：生活中，1时有多长，举例说一下。
5．教学例2。认识钟面上的时刻。(多媒体课件出示幻灯片9)
师：我们知道了时针和分针的转动情况，你能读出钟面上的时间吗？
师：观察三个钟面你发现了什么？
生：三个钟面上的时针都处在4和5之间，可以确定它们都表示4时多，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。
师：观察第一个钟面，是几时几分？(多媒体课件出示幻灯片10)
生：分针指向刻度1，走了5个小格，对应的是5分。所以钟面上的时间是4时5分。
师：这种表示时间的方法是用几时几分表示的，另外还可以用电子表的形式表示，用电子表的形式表示时间，如果表示分钟的数不到10，要在表示分钟的数的前面加0，所以4时5分用电子表的形式表示就是4：05。
师：观察第二个钟面，是几时几分？用电子表的形式表示是怎样的？(多媒体课件出示幻灯片11)
生：分针指向刻度6，走了30个小格，对应的是30分。所以钟面上的时间是4时30分。4时30分用电子表的形式表示就是4：30。
师：观察第三个钟面，是几时几分？用电子表的形式表示是怎样的？(多媒体课件出示幻灯片12)
生：分针指向刻度9，走了45个小格，对应的是45分。所以钟面上的时间是4时45分。4时45分用电子表的形式表示就是4：45。
3.易错举例.
课件出示易错题：写出下面钟面上的时间。(多媒体课件出示幻灯片13)
让学生找出错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片14)
四、巩固拓展
1.连一连。(多媒体课件出示幻灯片15)
学生先独立读钟面上的时间，再连一连。学
生独立思考，解决问题。
2.课件出示：用两种方法表示钟面上的时间。
(多媒体课件出示幻灯片16)
学生独立完成，小组内核对结果。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片17)
钟面上分针走一圈是60分，时针走一大格是1时，1时= 60分。
分针指向12时，时针指向几就是几时，分针从12开始，走了几格就是几分。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片18)
【板书设计】
认识时和几时几分
1时=60分
【教学反思】
本节课在教学设计中紧密联系生活实际，努力体现“以教师为主导，以学生为主体”的 教学理念，具体做法如下：
1.从学生已有知识和生活经验出发，紧密联系生活实际。
本节课从一开始引入新课，猜谜语，说钟表的作用，到课中让学生体验1分的长短，举例说1时有多长，都紧密联系学生的生活实际，让学生体会数学就在身边，对数学产生亲切感，使课堂充满生活气息。
2.培养数学应用意识，提高学生的实践能力。
在教学中，重视通过观察、动手操作、猜测、讨论、合作交流等方式，提高学生对数学知识的应用意识，培养了学生的创造思维能力及勇于创新的实践能力。
3.营造良好的学习氛围，引导学生自主探索。
课堂中，始终把学生放在教学的主体地位，教师是学习是组织者、引导者、合作者。多为学生创造良好的学习环境，有效组织学生合作学习，培养学生主动探索的意识和团结协作的精神。
教学是遗憾的艺术，本节课肯定有不足之处，恳请各位教师多提宝贵意见。