二年级上册数学教案 第七单元 第二课时《用数学》人教版

第七单元 认识时间
第二课时《用数学》
【教学目标】
知识与技能：使学生学会进行一些有关时间的计算。
过程与方法：引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程，使学生学会制作作息时间表，会进行简单的时间计算。
情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，合理利用时间，珍惜时间。
【教学重点】
时间单位的简单换算和求经过时间的方法。
【教学难点】
求经过时间的计算方法，用排除法解决问题。
【教材分析】
本节课内容是认识时间知识的一个延伸，结合实际，会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题，并形成初步的推理能力，养成珍惜时间，合理安排时间的习惯。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习旧知
出示课件：填一填。(多媒体课件出示幻灯片2)
（1）钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格。
（2）时针走一大格是（ ）时，分针走一小格是（ ）分。时针走一大格，分针正好走（ ）圈。
（3）1时=（ ）分。
情境导入
师：上节课我们认识了时间，这节课我们根据学过的知识来解决一些实际生活中遇到的问题。（板书课题）
三、探究新知
1.教学例3。(多媒体课件出示幻灯片3)
师：画面中表达了什么内容（指一名学生读题）
师：从图中我们可以看出，明明和丽丽相约在一起锻炼身体，丽丽与明明商量好10：30一起去看木偶剧，在这之前明明还要做完作业后去踢球。
师：观察钟面上的时间，你能整理画面中的已知信息和要解决的问题吗?
学生独立完成，整理画面信息和要解决的问题，后指名回答。(多媒体课件出示幻灯片4)
生1：7：15明明和丽丽在锻炼身体。
生2：明明9：00做完了作业，10：30要看木偶剧。
师：同学们，明明应该选择哪个时间去踢球呢？他选择踢球的时间要满足什么条件呢？
学生讨论交流分析，汇报结果。
生1：明明7：15开始写作业，做完作业去踢球，而10：30去看木偶剧，所以我觉得踢球时肯定不到10：30.
生2：图上显示9：00做完作业，所以踢球时间应该在9：00之后，10：30之前，只有第2个钟面显示的9：15满足条件。
师：两位同学分析得很好，明明应该在9：15，也就是第二个钟面显示的时间去踢球，把它圈起来。
师：那么，我们在解答此类问题时，应该运用什么方法呢？(多媒体课件出示幻灯片5)
教师总结：解答此类问题可以运用分析法和排除法。(多媒体课件出示幻灯片6、7)
师：我们的结论是否正确呢？请同学们运用推导的方法验证选择结果的准确性。
学生验证答案。(多媒体课件出示幻灯片8)
2.易错举例。
课件出示易错题：上午11时20分放学，下面是各个小动物到家的时间。
(多媒体课件出示幻灯片9)
让学生找出错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片10)
四、巩固拓展
1．把时间和相应的课程连起来。(多媒体课件出示幻灯片11)
学生独立思考，解决问题。
学生汇报交流。
2.课件出示看图填空。(多媒体课件出示幻灯片12)
学生独立完成，小组内核对结果。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片13)
解决选择时间问题时，可以根据分析事件的先后顺序来确定某时做什么，或利用排除法，排除不对应的时间，再确定所选时间。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片14)
【板书设计】
用数学
9：00 9：15 10：30
做完作业 去踢球 看木偶剧
明明9：15去踢球。
【教学反思】
本节课在教学设计中紧密联系生活实际，努力体现“以教师为主导，以学生为主体”的 教学理念，具体做法如下：
1.复习铺垫，进一步加深对时间的概念。
本节课从一开始先通过练习复习上节课内容，让学生加深对钟表的认识。通过学生对例题情境图内容的表达，让学生更加体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，使课堂充满生活气息。
2.培养数学应用意识，提高学生的实践能力。
在教学中，重视通过观察、动手操作、猜测、讨论、合作交流等方式，提高学生对数学知识的应用意识，培养了学生的创造思维能力及用于创新的实践能力。
3.营造良好的学习氛围，引导学生自主探索。
课堂中，始终把学生放在教学的主体地位，教师是学习是组织者，引导者，合作者。多为学生创造良好的学习环境，有效组织学生合作学习，培养学生主动探索的意识和团结协作的精神，
学生对时间的认识和时间与时刻的区别是模糊的，只有让学生多与生活中的事物接触，亲自体验，细心观察，勇于探索，才能真正建立时间概念，区分时间与时刻。