二年级上册数学教案 第四单元 第一课时《乘法的初步认识（1）》人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 第四单元 第一课时《乘法的初步认识（1）》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-18 19:36:06 | ||
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文档简介
第四单元表内乘法（一）
第一课时《乘法的初步认识(1)》
（一）单元教材分析
本单元内容是学生对乘法的第一次系统了学习、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现了几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中，大体可以分为两个层次：
（1）以学生的活动情况提供相同数相加的情况，引出乘法运算。
（2）进一步沟通相同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。结合具体的实例，激发学生参与操作、观察等探究性活动，让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。
（二）单元教学目标[]
1.
通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2.
认识乘号、乘数，会读写乘法算式。
3.
使学生熟记2~6的乘法口诀。
（三）单元重难点
教学重点：
正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
教学难点：
正确读写乘法算式。
（四）课时安排
13课时[]
第一课时《乘法的初步认识（1）》
【教学目标】
知识与技能：结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
过程与方法：了解乘法的意义，认识符号“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。
【教学重点】
初步理解乘法的含义。
【教学难点】[]
通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。
【教材分析】
本节课是在学生掌握了加减法的基础上教学的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法以及多位数乘除法，起着非常重要的作用。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？
师：谁能说说，你去哪些地方玩过？
学生自由回答，他们可能会说：动物园，水上公园，游乐场等。
师：你们去的游乐场有哪些好玩的？
师：老师这儿就有一幅游乐场的图。同学们认真观察这幅图，说一说这幅游乐场图中有什么，小朋友们在干什么？(多媒体课件出示幻灯片2)
学生观察交流，学生的表达方式可能不同，如有坐小火车的，有坐木马的等。
师：同学们观察得很认真，说得很好。你们知道吗，这幅图中还隐藏着数学问题呢，跟老师一起来学习吧。（板书课题）
探究新知
教学例1。(多媒体课件出示幻灯片3)
师：让我们根据图中的信息提出数学问题，一起解答，好不好？
指名学生说出数学问题，有同学可能说出了教材中的数学问题，还可能说出下面的数学问题，比如，小飞机里比小火车里少多少人？过山车里和小飞机里一共有多少人等。教师加以表扬、鼓励。
师：让我们一起来解决书中的问题吧。
课件出示旋转小飞机图。(多媒体课件出示幻灯片4)
问：每架小飞机里有多少人?（3人）有几架这样的小飞机？（5架）
师：小飞机里共有多少人？
学生分小组讨论。
指名上台数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
课件出示旋转小火车图。(多媒体课件出示幻灯片5)
问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4个）
你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）
课件出示过山车图。(多媒体课件出示幻灯片6)
问：过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2。）
你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）
2.观察这几道算式，它们有什么共同的特点？(多媒体课件出示幻灯片7)
3+3+3+3+3=15??
6+6+6+6=24????
2+2+2+2+2+2+2=14
师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。）
师：这几道算式有什么相同点呢？[]
学生讨论后教师指名回答。（每道算式中的加数都相同）
师：在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2？
每人几只眼睛？20人呢？30人呢？更多的人呢？怎样列式？（学生说教师写）看到老师写你们有什么感受？（太麻烦了）科学家也觉得太麻烦，为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算，今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。（板书课题）(多媒体课件出示幻灯片8)[]
教师强调：加法算式中的几个加数必须相同，才可以用乘法计算。
提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。）(多媒体课件出示幻灯片9)
指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
师：列乘法算式时，可以把相同加数和相同加数的个数分别写在乘号的左右两边（可以交换位置），得数不变。
说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。
2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。(多媒体课件出示幻灯片10)（板书）
3.易错举例。
课件出示易错题：把下面的加法算式改写成乘法算式。4+4=4×4
(多媒体课件出示幻灯片11)
让学生找出错误，并总结错误的原因。
三、巩固拓展
1.填一填。(多媒体课件出示幻灯片12)
（1）想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。
（2）学生汇报交流。
（3）师：同学们完成的情况都很好，我们要熟练掌握乘法的意义以及把加法算式改写成乘法算式的方法。
2.课件出示：把加法算式改写成乘法算式。(多媒体课件出示幻灯片13)
2+2+2=（
）×（
）
4+4+4+4+4+4=（
）×（
）
7+7+7+7=（
）×（
）
9+9=（
）×（
）
学生独立完成，小组内核对结果。
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片14)
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
乘号左右的两个数分别是加法算式中的相同加数和相同加数的个数。
读乘法算式要从左往右读。
五、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片15)
【板书设计】
乘法的初步认识（1）
3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
每道算式中的加数都相同
2+2+2+2+2+2+2=14
乘法是求几个相同加数连加的简便方法。
【教学反思】
本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考。认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
第一课时《乘法的初步认识(1)》
（一）单元教材分析
本单元内容是学生对乘法的第一次系统了学习、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现了几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中，大体可以分为两个层次：
（1）以学生的活动情况提供相同数相加的情况，引出乘法运算。
（2）进一步沟通相同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。结合具体的实例，激发学生参与操作、观察等探究性活动，让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。
（二）单元教学目标[]
1.
通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2.
认识乘号、乘数，会读写乘法算式。
3.
使学生熟记2~6的乘法口诀。
（三）单元重难点
教学重点：
正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
教学难点：
正确读写乘法算式。
（四）课时安排
13课时[]
第一课时《乘法的初步认识（1）》
【教学目标】
知识与技能：结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
过程与方法：了解乘法的意义，认识符号“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。
【教学重点】
初步理解乘法的含义。
【教学难点】[]
通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。
【教材分析】
本节课是在学生掌握了加减法的基础上教学的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法以及多位数乘除法，起着非常重要的作用。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？
师：谁能说说，你去哪些地方玩过？
学生自由回答，他们可能会说：动物园，水上公园，游乐场等。
师：你们去的游乐场有哪些好玩的？
师：老师这儿就有一幅游乐场的图。同学们认真观察这幅图，说一说这幅游乐场图中有什么，小朋友们在干什么？(多媒体课件出示幻灯片2)
学生观察交流，学生的表达方式可能不同，如有坐小火车的，有坐木马的等。
师：同学们观察得很认真，说得很好。你们知道吗，这幅图中还隐藏着数学问题呢，跟老师一起来学习吧。（板书课题）
探究新知
教学例1。(多媒体课件出示幻灯片3)
师：让我们根据图中的信息提出数学问题，一起解答，好不好？
指名学生说出数学问题，有同学可能说出了教材中的数学问题，还可能说出下面的数学问题，比如，小飞机里比小火车里少多少人？过山车里和小飞机里一共有多少人等。教师加以表扬、鼓励。
师：让我们一起来解决书中的问题吧。
课件出示旋转小飞机图。(多媒体课件出示幻灯片4)
问：每架小飞机里有多少人?（3人）有几架这样的小飞机？（5架）
师：小飞机里共有多少人？
学生分小组讨论。
指名上台数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
课件出示旋转小火车图。(多媒体课件出示幻灯片5)
问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4个）
你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）
课件出示过山车图。(多媒体课件出示幻灯片6)
问：过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2。）
你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）
2.观察这几道算式，它们有什么共同的特点？(多媒体课件出示幻灯片7)
3+3+3+3+3=15??
6+6+6+6=24????
2+2+2+2+2+2+2=14
师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。）
师：这几道算式有什么相同点呢？[]
学生讨论后教师指名回答。（每道算式中的加数都相同）
师：在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2？
每人几只眼睛？20人呢？30人呢？更多的人呢？怎样列式？（学生说教师写）看到老师写你们有什么感受？（太麻烦了）科学家也觉得太麻烦，为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算，今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。（板书课题）(多媒体课件出示幻灯片8)[]
教师强调：加法算式中的几个加数必须相同，才可以用乘法计算。
提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。）(多媒体课件出示幻灯片9)
指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
师：列乘法算式时，可以把相同加数和相同加数的个数分别写在乘号的左右两边（可以交换位置），得数不变。
说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。
2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。(多媒体课件出示幻灯片10)（板书）
3.易错举例。
课件出示易错题：把下面的加法算式改写成乘法算式。4+4=4×4
(多媒体课件出示幻灯片11)
让学生找出错误，并总结错误的原因。
三、巩固拓展
1.填一填。(多媒体课件出示幻灯片12)
（1）想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。
（2）学生汇报交流。
（3）师：同学们完成的情况都很好，我们要熟练掌握乘法的意义以及把加法算式改写成乘法算式的方法。
2.课件出示：把加法算式改写成乘法算式。(多媒体课件出示幻灯片13)
2+2+2=（
）×（
）
4+4+4+4+4+4=（
）×（
）
7+7+7+7=（
）×（
）
9+9=（
）×（
）
学生独立完成，小组内核对结果。
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片14)
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
乘号左右的两个数分别是加法算式中的相同加数和相同加数的个数。
读乘法算式要从左往右读。
五、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片15)
【板书设计】
乘法的初步认识（1）
3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
每道算式中的加数都相同
2+2+2+2+2+2+2=14
乘法是求几个相同加数连加的简便方法。
【教学反思】
本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考。认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。