26 宝葫芦的秘密（节选） 课件 （58张ppt）

走了半天，老三累了。他想起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我试一试。他就对宝葫芦说：“给我出一台四人小轿。”话音刚落，果然四个壮汉抬着一顶小轿颤悠悠地走来了。老三高兴得
宝葫芦的传说
不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。走了半天，老三有些饥困。他收了轿，叫出一桌酒席来。他大吃一顿，收了席。他又叫出一匹大马来，骑在上面向家赶去。
——选自《章丘民间故事：宝葫芦的传说》
26 宝葫芦的秘密（节选）
作者介绍
张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。
主要作品：《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。
初读课文
朗读课文，读准字音，读通句子，说一说课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲了王葆因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事，也想得到一个神奇的宝葫芦的事。
介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人
烫手 脚丫 拽住 幸福 冲着
舔手 瘦长 罢了 最棒 向日葵
介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人
烫手 脚丫 拽住 幸福
舔手 瘦长 罢了 最棒 向日葵
字词学习
yāo
jǔ
zhuài
shòu
niǎn
ɡuāi
yā
chònɡ
我会读
妖
矩
乖
撵
丫
拽
冲
瘦
摘葫芦
我会写
介
绍
妖
矩
乖
撵
烫
拽
舔
葵
瘦
棒
罢
仔细观察，按照汉字的结构进行归类。
福
丫
左右结构：
上下结构：
绍 妖 矩 撵 拽 棒
福 舔 介 烫 葵 罢
独体字：
丫
框架结构：
乖
半包围结构：
瘦
结构：
部首：
书写指导：
“疒”包住“叟”；“叟”中的竖出头。
shòu
重难点字书写指导
半包围
疒
瘦
结构：
部首：
书写指导：
“艹”扁而略宽；下部横撇、捺舒展到位。
kuí
葵
上下
艹
公开表示态度或说明真相。 （ ）
画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。 （ ）
比较远的徒步旅行。 （ ）
在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。 （ ）
声明
规矩
远足
让步
用课文中的词语填一填。
课文解读
再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章可以分为哪几个部分？
第一部分(1～4)：介绍故事的主人公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。
第二部分(5～16)：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。
第三部分(17～21)：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。
读1～4自然段，读出生动、活泼的语气，说一说主人公的身份是什么？他是怎么介绍自己的？
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
开门见山，用第一人称讲故事。
我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你么一样，很爱听故事。
故事开头为什么要介绍王葆是一个普普通通的少先队员？
介绍童话故事的主人公和读者一样，就是一个普通的少先队员，可以拉近童话故事与读者的距离，增强故事的真实感，从而使故事更加吸引人。
读5～14自然段，找一找王葆和奶奶的对话，分析王葆和奶奶的性格各是怎样的？
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。”
“那，我怕冷。”
我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
从这段对话中可以看出王葆和奶奶的什么特点？
从王葆的语言和动作中可以看出王葆淘气、顽皮、爱听故事的特点；从奶奶的语言和动作中可以看出奶奶是一个慈爱、有耐心的人。
于是奶奶讲了一个又一个——又是宝葫芦的故事。
奶奶还是个会编故事的人。她给王葆讲的故事，激发了王葆的想象力。
朗读课文第15、16自然段，说一说奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？为什么奶奶每次给王葆讲的都不一样？
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
张三
神仙相赠
李四
从龙宫得来
王五
听奶奶的话
赵六
掘地掘出来的
人物
宝葫芦的由来
因为奶奶要编不一样的故事“哄”着我听话。
所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
读17～21自然段，说一说奶奶的故事让王葆产生了什么样的想法？
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。
王葆在生活中哪些情况下渴望得到一个宝葫芦呢？
在列不出算式时、和同学比赛种向日葵输了、和同学闹别扭，王葆都会幻想自己得到一个宝葫芦。
回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？
故事的主人公王葆是一个淘气、顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想，他的心中有很多的奇思妙想。
你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？
我认为不能。幻想有这样一种想要什么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。
洗脚、剪脚指甲
自我介绍
精彩的故事
神奇的想象
宝葫芦的秘密
奶奶讲故事
王葆、普通人、
板书设计
王葆的心愿
爱听故事
每次都不一样
要是我有宝葫芦……
宝葫芦的故事
课堂小结
本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事，王葆希望自己也能得到一个神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不操心地获得一切。
拓展延伸
视频欣赏
介（ ） 绍（ ） 妖（ ）
乖（ ） 烫（ ） 溜（ ）
福（ ） 舔（ ） 葵（ ）
一、给下列生字组词。
介意
介绍
妖怪
乖巧
烫手
溜冰
幸福
舔食
葵花
随堂练习
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向
二、课内阅读。
日葵。”可那只不过是幻想罢了。
可我总还是要想到它，那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
画“____”的句子中，“小脑袋”是指________。“可怜巴巴”原本是指________________，这里是形容__________________。
向日葵
非常
向日葵又
可怜的样子
瘦又长
奶奶讲的宝葫芦的故事的结局让王葆很嫉妒，所以当他遇到困难时，希望得到神奇的帮助。
可是那只不过是幻想罢了”说明王葆很清醒，现实生活中那些幻想不可能成真。
选段中，王葆迫切希望得到宝葫芦，对其理解不当的一项是（ ）
A
三、课外阅读。
太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地（晃动 摇动）着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。
??? 我嚷起来：“是谁跟我捣乱！”
\
有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。”
??? “什么？”
??? 又叫了几声“咕噜，咕噜”，——可是再听听，又（似乎 好像）是说话，好像说：“是我，是我。”???
\
“谁呀，你是？”
??? 回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音来了：“宝葫芦……宝葫芦……”
1.用“\”将括号中不恰当的词语划掉。
下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正确的一项是（ ）
A.王葆去河边钓鱼，钓到了宝葫芦。
B.王葆放学回来，在路上捡到宝葫芦。
C.王葆和同学一起，在山洞里发现宝
葫芦。
A
课后习题参考答案
默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
参考答案：因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，每当他在学习上碰到困难，或在课余生活中遇到挫折的时候，就幻想有一个神奇的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。
奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
参考答案：从前有个人叫李四，他最喜欢到处旅行，天南海北都走了个遍。这一次，李四又出去远足旅行，他一走就走到了东海边，前面是无边无际的大海。李四就换上潜水衣，到大海里潜水。海底太
漂亮了，有五彩缤纷、形状各异的珊瑚，还有各种各样的鱼和贝类。李四一路潜水，一路欣赏海底的风景，不知不觉潜到海底很深很深的地方了。这时李四突然发现，氧气快用完了，这可怎么办？李四看到前面不远的地方有一道亮光，就想游过去求救。他游啊游，终于游到
了发出亮光的地方。他定睛一看，原来是一座金光闪闪的宫殿。李四想：这一定是东海龙王的宫殿，听说这里有很多奇珍异宝，我可要进去看一看，说不定里面也有氧气罐呢！李四这样想着，就游了进去。啊，龙宫真大啊！这里金碧辉煌，到处是珍珠、宝石，李四看得眼
都花了。这时候，潜水器的报警声急促地响了起来，李四想：我得赶紧找到氧气罐才行。他找啊找啊，到处都没有找到氧气罐。李四急得大喊：“怎么没有氧气罐呢？”突然他听到一个声音问道：“你是想要一个氧气罐吗？”“是的，请快一点！”“好的，马上就来！”话
音未落，李四的眼前就出现了一个氧气罐。李四赶紧换上新的氧气罐，这才回头找刚才说话的人。可是他的周围一个人也没有，这是怎么回事？李四问：“请问，刚才是谁和我说话？”“是我，我在这里。”李四低头一看，原来是一只葫芦在说话。李四觉得很奇怪：一个葫芦怎么会说话呢？
可这葫芦好像知道李四的心思似的，说：“哈哈，你觉得很奇怪是吧？我可是一只宝葫芦，是这里最大的宝贝！”李四不信，说：“这里这么多值钱的宝贝，每一样都价值连城，你凭什么说你是最大的宝贝？”宝葫芦说：“谁要是拥有了我，就等于拥有了一切。他想要什么，我都能够变出来。
你想要氧气罐，我就给你变出一个氧气罐。你说我是不是最大的宝贝？”李四一听，这葫芦可真是最大的宝贝。宝葫芦说：“我在这大海里都待得不耐烦了，请你带我走，做我的主人吧！”李四高兴极了，就带着这个宝葫芦，回到了家。李四得到了这个宝葫芦，生活幸福极了。
他想要什么，宝葫芦都能变出来。有一天，李四看见邻居家的小花狗很可爱，希望自己也有一条狗。就对宝葫芦说：“我想要一只大花狗！”“好的，马上就来！”屋里马上就冒出了一条大花狗，冲着李四直摇尾巴，还伸出舌头舔他的手……
选做
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
参考答案：《宝葫芦的秘密》的故事情节大体是这样的：小学生王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，每当他做事不顺利、不称心，或想得到某样东西的时候，就想有一个宝葫芦来帮助自己。终于有一天，他在河边钓鱼时遇到了一个宝葫芦。这个宝葫芦什么都能变出来，帮王葆钓到鱼、做成高级的
模型、完成家庭作业……真是要什么有什么，想什么就办成什么。文中的宝葫芦可以说是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼，每次帮助王葆实现心愿，结果却总是害得王葆狼狈不堪、心惊胆战。拥有了这个神奇的宝葫芦，王葆觉得日子并未过得幸福起来，相反却越来越糟，因为他害怕别人问他那些东西是怎么来
来的，老是躲着同学与亲人，还不得不一次次说谎，甚至被人怀疑做了小偷——而宝葫芦“变”出来的东西，确实都是它偷来的。最后，烦恼不已的王葆向大家说出了他有一个宝葫芦的秘密，宝葫芦也因此失去了法力。故事的最后，是王葆从睡梦中醒来，发现自己不过是做了一个跟宝葫芦有关的梦。
写人最重要的是把人物写“活”，写出人物的特点。抓住人物动作、语言、神态写一个片段，展现人物的性格特点。
课后作业
小明是一个幽默风趣的男孩。__________________________________