教学目标：
1、反复诵读，形成语感。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情
4、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。
教学重点：
反复诵读，形成语感。
2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情
教学难点：学习本文抓住特征描写景物的方法及写景抒情的方法。
教学课时：一课时。
教学用具：图片、多媒体
预习要求：
解决生字词注音；
2、看注释、查工具书试翻译课文；
3、查资料了解苏轼的生平及《记承天寺夜游》的写作背景。
4、搜集有关描写月亮的诗词。
月上柳梢头，人约黄昏后。 床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白 海上升明月，天涯共此时”——张九龄 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”——刘禹锡西江月 [李煜]
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 教学过程： 一、导入解题 1、月光曾激发起无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。你能吟诵几句月亮或月色的诗句吗？交流有关描写月亮的诗词句。 2、作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。 3．有关背景 本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。 二、自由诵读
先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音、读准节奏、读出感情。
古文阅读三字经：读一遍，找生字；读二遍，断句子；
读三遍，看注解；读四遍，把握文意。
1．朗读课文： 要求读准字音，读清句子停顿。 寝（ qin ） 藻（ zao ） 荇（xing ）
2．确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。 如：念/无与为乐者
遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明 ，水中/藻荇交横 盖竹柏影也。
3．请注意以下词语的含义和用法。
念无与为乐者 念：想到
遂至承天寺寻张怀民 遂：于是，就 相与步于中庭。 相与：一起
怀民亦末寝 寝：睡觉
盖竹柏影也。 盖：原来是
但少如吾两人者耳。 但：只是
4、组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。
a.准确翻译下列句子
念无与为乐者。 想到没有可以交谈取乐的人。
庭下如积水空明。 庭中月光如水一般明澈。
水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。
何夜无月？何处无竹柏？ 哪一夜没有月光？哪里没有竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。 只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
b.参考译文
元丰六年十月十二日夜，我脱了衣服打算睡觉，见月光照进门里，就高兴地起来走出去。想到没有可以交谈取乐的人，便到承天寺去找张怀民。怀民也没睡，于是一起在院中散步。院中月光如水一般明澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子 。哪一夜没有月光?哪里没有竹柏?只是缺少像我俩这样清闲的
三、思考
合作探究，分小组讨论：
1．请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，说说写出了景物的什么特点？你有何感受？
“庭下如积水空明 ，水中藻荇交横 盖竹柏影也。”
积水空明—————月色之明
藻荇交横—————月色之清
盖竹柏影也————月色之浓
空灵、清丽、皎洁、明净的月色。
2．作者为什么冬夜出游承天寺？
一方面作者被贬，心情郁闷、孤独，想出去走走；另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月。
3．怎样理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 如何理解文中的“ 闲”？ 《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。
四、作业设计 请同学们也来写一段景色描写的文字，不要直接出现写自己心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，体现出“一切景语皆情语”。 五、板书设计 描绘 —— 庭中月色 贬官 谪居 追求 —— 美好事物 人生观 热爱生活、旷达处世
课件26张PPT。月夜情怀 记承天寺夜游
春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）
关于“月亮”的诗句“星垂平野阔，月涌大江流”（唐·杜甫）
“野旷天低树，江清月近人” (唐·孟浩然)“海上生明月，天涯共此时”
(唐· 张九龄)
“举杯邀明月, 对饮成三人。”(李白)
“露从今夜白，月是故乡明。”
—杜甫“举头望明月，低头思故乡。” (李白)明月松间照，清泉石上流。
——唐（王维）
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）记承天寺夜游苏 轼苏轼
（1037-1101）：字子瞻，号东坡居士， 北宋著名文学家，在诗词散文方面都有杰出的成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，三父子均在唐宋八大家之列。 苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。（《记承天寺夜游》就写于此时） 之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年64岁。死后谥“文忠公”。
背景知识自由诵读先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读准节奏，读出感情。记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。qǐn
xìngzǎo
读准下列句子的停顿
1、念/ 无与为乐者，遂/ 至承天寺/ 寻张怀民
2、怀民/ 亦未寝，相与/ 步于中庭。
3、庭下/ 如积水空明，水中/ 藻、荇交横，盖/ 竹柏影也。
请注意这些词语的含义或用法：念无与为乐者
遂至承天寺
相与步于中庭
怀民亦未寝
盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳
考虑，想到只是共同，一起睡觉于是原来准确翻译下列句子想到没有可以交谈取乐的人 1、念无与为乐者2、 庭下如积水空明 3、水中藻、荇交横，盖竹柏影也。4、 何夜无月？何处无竹柏？5、但少闲人如吾两人者耳。院中月光如水一般明澈水中藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子哪一夜没有月光?哪里没有竹柏?只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
请大家一起吟诵描绘月下美景的句子，并说说作者写出了景物的什么特点，你有什么感受？月景：
积水空明
藻、荇交横
盖竹柏影也
写月无一“月”字，而又无一字不在写“月”。
空灵、清丽、淡雅、明净、皎洁的月色。
月色之明月色之清月色之浓作者为什么夜游承天寺？
一方面作者被贬，心情郁闷、孤独，想出去走走；另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月。怎样理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
如何理解文中的“ 闲”？ “闲”：饱含作者身世感慨：贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，赏月的欣喜。
文中表达的感情是微妙而复杂的。有贬谪的悲凉；有人生的感慨；有赏月的欣喜；漫步的悠闲；都包含其中。
这表现了作者坦荡、旷达、笑对人生的生活信念。在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了作者从容应对苦难的人格魅力。作业设计 请同学们也来写一段景色描写的文字，不要直接出现写自己心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，体现出“一切景语皆情语”。再 见
