沪教版 一年级下册美术 第18课 我们的奖牌 教案（表格式）

单元主题：
我们的运动会
课题：
《我们的奖牌》
类别：
泥工
班级：
一(1)
教学目标：
知识与技能：知道奖牌的作用，知道奖牌图案与涵义之间的关联，初步了解奖牌主体图案简洁鲜明的造型特点，初步学会用搓、捏、叠加、压印等泥工技法制作运动主题的奖牌。
过程与方法：在情境交流中，知道奖牌的作用，发现奖牌图案与涵义的关联；在两次尝试、资源对比、参与示范中，学习奖牌主体图案的制作方法；在讨论、作品欣赏中，学习奖牌整体制作和装饰的方法。
情感态度与价值观：感受奖牌带来的荣誉感，体验奖牌图案简洁鲜明的美，乐于用彩泥创意表现。
教学重点：
用彩泥制作运动主题图案简洁明了的奖牌
教学难点：
奖牌主体运动人物图案的创意制作
模块一
造型表现
，主题二
雕塑
，
2.1
雕塑造型
学习内容：
2.1.2初步学会构思表现
学习要求：①能根据主体，大胆想象表现对象的造型。②初步学会根据物象特点捏塑形象，能用叠加、压印、排列、组合等方法进行装饰表现。
学：知道(A)
教材分析：
《我们的奖牌》是一年级第二学期第七单元“我们的运动会”中的第三课，属于小学美术九大学习领域中的“泥塑”板块。
本课所属单元中的前两课皆为绘画课程，学习技能上有所不同，但从主题内容和情感价值上有共通之处，旨在让学生对于运动员精神有情感、价值上的认同。其中第一课《拉拉队》集中于正面表情和简单动态的表现，第二课《比赛跑》集中于侧面跑步动态的表现，而本课的教材内容则较开放，奖牌的中心图案可以是人物或人物以外的与运动相关的任意元素，过于开放且跨度过大的内容会导致教师抓不住重点难以切实指导，容易导致教与不教一个样。因此从学生学习具有延续递进的角度，从泥工易于表现简练概括的造型较适合表现人物动态的优势，对本课教材的内容进行了梳理选择，确定将内容集中为运动人物为主题的图案制作，既是前一个课的跑步动作从绘画到泥工、从复杂到简洁的延续、多元的拓展学习，也是其它运动动态的丰富拓展的学习，为今后学习各种人物动态的表现能打下基础。
除此之外，本课旨在让学生知道奖牌图案与涵义之间的关联，知道奖牌的作用，初步了解奖牌图案简洁鲜明的造型特点，能用叠加、压印等泥工基本技法制作运动主题的奖牌，并能感受到奖牌带来的荣誉感及其图案具有的简洁概括之美。因此，本课的教学重点是制作运动主题图案简洁明了的奖牌，难点是奖牌主体运动人物图案的创意制作。
学情分析：
通过本单元前两课的学习，学生对运动会、运动精神等有了基本的情感、价值上的认同；在技能认知上，既有侧面动态的表现基础，也通过第一学期泥工学习，较熟练的掌握了搓、捏、团、压等基本泥工技法，且能初步使用点线面进行简单装饰，还通过本学期《交通标志》一课对于标识类设计有了简洁概括、图案与涵义相关联的认识；在内容认知上，或多或少对于运动项目以及我国的优秀运动员有所认识。
相对本课的学习，学生缺乏人物各种运动动态表现的学习，直接用彩泥捏出各种运动动态的是学生面临最大的困难。
由于认知、情感、技能方面的差异，学生捏塑人物的大小、跑步动态的幅度、构思表现的运动动态、创意表现等方面会呈现丰富的资源。
教
学
过
程
教学环节
教师话动
学生活动
教学意图
一、
交流
与感知
（知道奖牌的作用）（1’）
1.延续上节课内容创设情境
师生小结：奖牌是对能力和付出的肯定和鼓励，代表着荣誉。
2.出示板书，揭示课题
3.出示教具，引出任务：用彩泥制作奖牌
1.进入情境，交流，了解奖牌的作用
2.明确课题
3.回应任务
引导学生在延续上节课的情境导入中主动明晰奖牌的作用，初步发现奖牌图案与涵义的关联。
二、
尝试
与发现
（知道奖牌主要图案的造型特点及要求）
（12’）
1.组织讨论造型特点
提问：用彩泥怎么做？运动员要表现五官么？
小结并板书：
主要图案造型简洁
可用泥点、泥条
2.组织第一次尝试：用彩泥做一个跑步的人
巡视收集资源：
1）动态是否明确
2）幅度大幅度小
3）偏大偏小
3.展示资源，组织对比，引导发现：
1）动态要点
师：哪个是可用于跑步项目的奖牌？为什么？
师生小结：抓住动态特征表现
动作明显
3）大小要求
提问：哪个合适摆放在奖牌上？太大怎么办？
小结并板书：大小合适
4.引导拓展其他运动动态的表现：
1）问题引导：完成的奖牌颁给谁？还有哪些运动员为国争光赢得奖牌？
2）播放视频：颁奖集锦
3）引导并采纳学生资源，邀请学生参与示范：将跑步动作变成其他动态
4）组织再次尝试并随机展示：在跑的动态基础上创意表现其它动态
1.思考交流。
预设：
生：团泥点做脑袋，搓泥条做身体四肢
生：不需要，奖牌上的图案不要复杂
2.尝试用彩泥做跑步的人
预设：
1）动态不明显
2）幅度偏小
3）太大、太小
……
3.对比发现交流：
预设：
生：跑的快的……身体前倾得更厉害……
生：太大、太小…要合适……人变小，底座做大……
4.交流、观看，打开思路
1）预设：
生：刘翔；游泳、跳水……
2）观看视频
3）与教师互动，参与示范
预设：
生：摆动作……
4）尝试创意表现
预设：新动作、道具…
紧扣本课教学重点，利用学生差异，组织学生运用旧知尝试捏出跑得快的人，以促进有效资源的生成。
围绕本课教学重点收集有效的学生资源，并结合美术学科视觉特性，以视觉对比的形式将其转化为教学资源，引导学生在三次直观的视觉对比中，逐步明晰奖牌图案的造型特点、大小要求以及动态要点。
“太大了怎么办？”从细节上关注学生美术思维以及不抛弃、不放弃，勇于解决问题等品质的形成。
在激动人心的颁奖集锦的视频观看中，既拓展思路，又在直观的视觉冲击力和氛围中，代入产生强烈的自豪感，激发浓厚的制作热情。
组织从学生中来的互动示范，引导学生主动参与示范，既便于学生掌握创意表现人物动态的方法，又能有效避免对教师的依赖。
三、
欣赏
与交流
（了解奖牌的构成要素和制作方法）
（2’）
1.引导了解组成元素：
1）提问：还缺什么？什么形状？怎么做？
2）师生小结：压出奖牌扁扁的底座，多种形状。
2.引导对比明确制作要求
提问：如果你是运动员，会想要哪一块奖牌？
小结：光滑均匀、有装饰
3.出示优秀学生作品，组织欣赏发现装饰：
1）提问：装饰在哪里？可以用哪些泥工技法？
2）出示PPT，小结并板书：用压、贴、印……简单装饰
1.思考交流
预设：
生：底座
生：爱心、菱形……
生：剪、捏……
2.对比观察并交流
预设：
生：光滑的、均匀的、美观的……
3.预设：
生：在周围、底部……加上装饰
基于学生对简单的形体制作及点线装饰已有的泥工基础，在互动思考、交流和欣赏中，对于非本课教学重点的奖牌底座和装饰的制作，既有交代，又一笔带过。
四、
构思
与创作
（制作一运动主题奖牌）（13’）
1.出示作业要求：
造型简洁
动作明显
大小适合
光滑均匀
简单装饰
2．巡视辅导
1.明确创作要求
2.按照要求创作
凸显教学重点、简明扼要的作业要求，便于学生理解及达成。
巡视辅导即时点评，给予鼓励打开思路。
五、
展示与评价（7’）
1.创设颁奖情境，引导展示
2．引导交流：你的奖牌是颁给谁的呀？为什么？
3.按作业要求总结评价
1.进入情境展示作品
2.交流介绍自己的想法
3.评价夸奖别人的优点
创设情境，让学生在展示、介绍、评价中，体验奖牌带来的荣誉感，制作完成的喜悦感和成功感。
示范图例：
板书设计：
我们的奖牌
造型简洁
动作夸张
大小合适
光滑均匀
简单装饰