19 棉花姑娘 教学设计

《棉花姑娘》教学设计
1、教学目标
1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。
2.分角色朗读课文,读好请求的语气。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
2、学情分析
这是一篇充满童趣的童话故事,课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉了我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。虽然低年级学生特别喜欢小动物,但他们对于这方面的科学知识知之甚少,所以我布置学生课前查找有关的课外书,了解相关知识。另外,文中人物角色鲜明,对话较多,段落结构相似,是进行分角色朗读训练的典型范例。教学中教师要引导学生联系已有的生活经验大胆想象,进行充分的角色体验,学生用原生态的感受入情入境地读文,在读、说、评、演中受到感情熏陶,逐步提高人文素养。
3重点难点
认识7个生字,正确、流利、有感情的读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识,激发学生学科学,爱科学的兴趣。
4教学过程
活动1【导入】猜谜导入新课
猜谜语导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。”——这是什么?(生说谜底)
1、课件出示:棉花姑娘笑脸图。
板书课题:棉花姑娘
2、齐读课题,学习“姑,娘”两个字
3、课件出示:棉花姑娘哭脸的图片。棉花姑娘怎么了?咱们一起去课文里找答案吧!
活动2【讲授】初读课文，识记生字
1、自由读课文,找出文中的生字、生词,多读几遍,想办法记住他们。2、课件出示生字(指名读,男女赛读)
3、把生字宝宝送回课文里,通读全文,边读边思考:棉花姑娘怎么了;棉花姑娘请哪些动物给她治病;最后是谁治好了她的病?
4活动3【讲授】引导理解
1、同学们读的真不错,棉花姑娘真想和伙伴们一起读,可是她打不起精神来,你知道为什么吗?
(1)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)
(2)棉花姑娘身上的小黑点是什么呢?。读课文第一段,随文认识蚜虫的蚜,并介绍蚜虫。
(3)想一想棉花姑娘的心情怎么样,哪句话写出了她的心情?随文认识盼望的盼,治病的治。
(4)指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、大自然里的医生可多了,棉花姑娘遇到了哪些医生?
3、这些医生能为棉花姑娘治病吗?为什么?(生回答,师板书)
燕子—飞虫,啄木鸟—树虫,青蛙—田间害虫,七星瓢虫—蚜虫。
4、指导学生有感情的朗读2、3、4自然段,试着分角色读。
、根据上面的问题填空并把这些医生请到黑板上来(贴图),随机认识“啄,斑”
活动4【讲授】指导写字
1、出示要写的字,“只,星”
2、观察这两个字,写的时候要注意什么呢?它们都是上下结构,写时注意写的上小下大,“只”的最后一笔是点,不是捺
3、师板书,生跟写。
4、学生练写,展评,组词。
5、教师小结:同学们,棉花姑娘生病了,三位医生都帮不了忙,因为燕子只会捉空中飞的害虫;啄木鸟只会捉树干里的害虫;青蛙只会捉田里的害虫。后来谁治好了她的病呢,怎么治好的呢?让我们下一节课去看个究竟吧!
活动5【作业】作业
熟读课文,做一个文中出现的自己又喜欢的动物头饰。
给下列的字组词
只（ ）（ ）星（ ）（ ）雪（ ）（ ）
请（ ）（　　）许（　　）（　　）恶（　　）（　　）
盼（　　）（　　）姑（　　）（　　）治（　　）（　 ）
帮（　　）（　　）
它们吃什么？快来连一连
燕子 吃棉花叶子上的蚜虫
啄木鸟 捉稻田里的害虫
青蛙 捉树上的害虫
七星瓢虫 捉空中的害虫
按课文内容填空
棉花姑娘都请了（ ）、（ ）、（ ）给自己治病，但是燕子只捉（ ）的害虫；
啄木鸟只捉（ ）的害虫；小青蛙只捉（ ）里的害虫。最后，（ ）治好了棉花姑娘的病。