三年级上册数学教案 第四单元 第二课时《三位数加三位数（连续进位）》人教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案 第四单元 第二课时《三位数加三位数（连续进位）》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-17 21:07:24 | ||
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文档简介
第四单元 万以内的加法和减法（二）
第二课时《三位数加三位数（连续进位）》
【教学目标】
知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
情感态度与价值观：培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
【教学重点】
掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教学难点】
掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教材分析】
本节课主要教学三位数加三位数连续进位加法及简便算法和加法的验算，例3从“某湿地中的野生动、植物”出发，引出算式445＋298。学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课不是要教学生如何算，而是理解遇到新的问题——连续进位该如何处理，这是本节课的教学重点。在教材的安排中还安排了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
1.列竖式计算。（多媒体课件2）
134+145 75+524 253+422
学生独立完成。教师巡视
展示学生作业，提问：笔算加法时要注意什么？
小结：写竖式时要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1。
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要前一位进一。这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数加三位数（连续进位）的加法。（板书课题）
二、情境导入
1.教学例3。
出示例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
提问：从题目中你得到了哪些信息？（多媒体课件3）
生1:我知道了湿地的野生植物445种，野生动物298种。
生2:我知道了要求一共有多少种。
生3:我知道可以用加法计算，列算式为445＋298。
三、合作交流，探究新知
1.探究445＋298的算法。（多媒体课件4）
谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学习得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。
（1）口算。
提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？
同桌讨论并全班交流。
汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。
教师总结：
445＋298＝445＋300－2
＝745－2
＝743
（2）列竖式计算。（多媒体课件5）
学生尝试列竖式计算，教师巡视指导。
提问：
1.个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1” ）
2.十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（等4）
3.百位上写几？（2+4+1=7）（等7）
教师板书：
4 4 5
+ 21 91 8
7 4 3
（3）验算。
师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）
生：用验算的方法。
师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？
生：可以交换加数的位置。
教师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。
2.总结计算方法。（多媒体课件6）
提问：计算三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？
学生讨论。“教师巡视”
学生交流后小结：连续进位加法的计算方法：(1).相同数位对齐；(2).从个位加起；(3).哪一位满十要向前一位进一。
四、巩固拓展
1、二年级回收废电池298节，三年级回收365节，二年级和三年级一共回收了多少节废电池？(多媒体课件7)
2.完成教材第38页“做一做”。
让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？笔算加法时我们需要注意什么？（学生自由发表想法）(多媒体课件8)
(1).相同数位对齐；
(2).从个位加起；
(3).哪一位满十要向前一位进1。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件9)
【板书设计】
三位数加三位数（连续进位）
445+298=743（种）
4 4 5 验算： 2 9 8
+ 21 91 8 + 41 41 5
7 4 3 7 4 3
【教学反思】
在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的计算法则。，学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦，从而更好地巩固了竖式计算要注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。
第二课时《三位数加三位数（连续进位）》
【教学目标】
知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
情感态度与价值观：培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
【教学重点】
掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教学难点】
掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教材分析】
本节课主要教学三位数加三位数连续进位加法及简便算法和加法的验算，例3从“某湿地中的野生动、植物”出发，引出算式445＋298。学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课不是要教学生如何算，而是理解遇到新的问题——连续进位该如何处理，这是本节课的教学重点。在教材的安排中还安排了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
1.列竖式计算。（多媒体课件2）
134+145 75+524 253+422
学生独立完成。教师巡视
展示学生作业，提问：笔算加法时要注意什么？
小结：写竖式时要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1。
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要前一位进一。这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数加三位数（连续进位）的加法。（板书课题）
二、情境导入
1.教学例3。
出示例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
提问：从题目中你得到了哪些信息？（多媒体课件3）
生1:我知道了湿地的野生植物445种，野生动物298种。
生2:我知道了要求一共有多少种。
生3:我知道可以用加法计算，列算式为445＋298。
三、合作交流，探究新知
1.探究445＋298的算法。（多媒体课件4）
谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学习得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。
（1）口算。
提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？
同桌讨论并全班交流。
汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。
教师总结：
445＋298＝445＋300－2
＝745－2
＝743
（2）列竖式计算。（多媒体课件5）
学生尝试列竖式计算，教师巡视指导。
提问：
1.个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1” ）
2.十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（等4）
3.百位上写几？（2+4+1=7）（等7）
教师板书：
4 4 5
+ 21 91 8
7 4 3
（3）验算。
师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）
生：用验算的方法。
师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？
生：可以交换加数的位置。
教师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。
2.总结计算方法。（多媒体课件6）
提问：计算三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？
学生讨论。“教师巡视”
学生交流后小结：连续进位加法的计算方法：(1).相同数位对齐；(2).从个位加起；(3).哪一位满十要向前一位进一。
四、巩固拓展
1、二年级回收废电池298节，三年级回收365节，二年级和三年级一共回收了多少节废电池？(多媒体课件7)
2.完成教材第38页“做一做”。
让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？笔算加法时我们需要注意什么？（学生自由发表想法）(多媒体课件8)
(1).相同数位对齐；
(2).从个位加起；
(3).哪一位满十要向前一位进1。
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件9)
【板书设计】
三位数加三位数（连续进位）
445+298=743（种）
4 4 5 验算： 2 9 8
+ 21 91 8 + 41 41 5
7 4 3 7 4 3
【教学反思】
在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的计算法则。，学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦，从而更好地巩固了竖式计算要注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。