21.《芦花鞋》 教案

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芦花鞋
【简案】
一课时
课前预习
自由朗读课文，自学生字词，并给课文自然段标上序号。查找资料，了解作家曹文轩。
教学内容
检查生字自学，整体感知；运用已学方法，列小标题；走近青铜，体会青铜的美好品质；走近家人，激发阅读兴趣；拓展阅读，练习自拟小标题，激发阅读整本书的兴趣。
教学目标
认识“搓、葵”等7个生字。能快速默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。
教学重点
结列小标题把握课文的主要内容，和同学交流印象最深的内容。
教学难点
梳理长文章，列小标题把握课文的主要内容。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
出示作家图片，引导学生说说自己课前收集的资料。看《青铜葵花》封面，说说人物印象。引出课题，了解“芦花鞋”。
新授
探究一：检查自学，整体感知。出示自主学习要求。学生自主朗读课文。交流学习收获。探究二：运用已学，列小标题。回顾所学方法。小组合作，列小标题。概括故事内容。探究三：走近青铜，体会青铜的美好品质。再读课文，批注感受。小组汇报，全班交流。预设：（1）吃苦耐劳。（2）淳朴善良。探究四：走近家人，激发阅读兴趣。浏览课文，体会家人温暖。讨论：这是一个怎样的大家庭呢？小结：苦难的生活并没有压垮乐观向上的这一家人，他们相互支撑，互相体贴，在苦难面前表现出了内心的强大和人性的魅力。
练习
青铜一家相处的温馨画面在《青铜葵花》这本书里还有很多，青铜和葵花之间的相处尤其令人动容。请你快速默读这些片段，并概括小标题。2.
分享《青铜葵花》，鼓励阅读。
小结
回顾学习内容，激发阅读整本书的兴趣。
作业
1.
基础作业：复习巩固本课的生字词。2.
拓展作业：阅读《青铜葵花》，与同学分享自己感受最深的片段。
【详案】
第一课时
【课前预习】
自由朗读课文，自学生字词，并给课文自然段标上序号。查找资料，了解作家曹文轩。
【教学目标】
1.
认识“搓、葵”等7个生字。
2.
能快速默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交
流印象最深的内容。
【教学重点】
列小标题把握课文的主要内容，和同学交流印象最深的内容。
【教学难点】
梳理长文章，列小标题把握课文的主要内容。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.
出示作家图片，引导学生说说自己课前收集的资料。
预设∶学生读过曹文轩的作品，如《五个小鬼》《黑鸽子》《草房子》《青铜葵花》等。
2.
看《青铜葵花》封面，说说人物印象。
引导学生观察：请仔细看封面上的图画，从这个画面你推测到什么?
预设∶故事发生的背景，就是在这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。封面上的两个快乐的孩子，在那里过着幸福快乐的生活。
3.
引出课题，了解“芦花鞋”。
出示芦花鞋图片，了解芦花鞋的特点：便宜、暖和。
这篇课文围绕芦花鞋发生了什么故事？一起走进这篇课文。
设计意图:
了解作者曹文轩，积累文学素养。根据封面猜测故事和人物，初步产生对人物的印象，激发学生的阅读兴趣。出示芦花鞋的照片，拉近学生生活与文本的距离。
二、新授
探究一：检查自学，整体感知。
1.
出示自主学习要求。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字读读课后的生字表和随文注音。
（2）发现课文与众不同的特点。
（3）边读边思考，课文可以分为几个部分？围绕“芦花鞋”发生了哪些故事？
2.
学生自主朗读课文。
3.
交流学习收获。
（1）提问：在朗读课文的过程中，你觉得哪些字音需要注意？
要点：
“搓”：平舌音，做动作读一读，加深印象。
“祈”：第二声，不要误读成第三声。
“屑”：留意字音，不读“xuè”。
根据图片理解“雪屑”。拓展组词：木屑、铁屑、纸屑、头皮屑……
（2）比较观察，发现不同。
课文已经用空行的方式，分成了四个部分。
（3）全班交流，梳理全文。
《芦花鞋》可分为四个部分：
第一部分：青铜和葵花一起采芦花，全家人一起编织了一百零一双芦花鞋，其中一只送给青铜。
第二部分：青铜不顾家人的阻拦，在风雪天卖芦花鞋。
第三部分：青铜按原价，把所有的芦花鞋卖给了城里人。
第四部分：青铜把脚上的芦花鞋也卖了出去。
设计意图:
检查课前识字成果，重点关注易错字音。教师引导学生发现课文的特殊形式，并围绕课题“芦花鞋”梳理各部分发生的主要事件，为列小标题做铺垫。
探究二：运用已学，列小标题。
1.
回顾所学方法。
（1）回顾：在《小英雄雨来》《我们家的男子汉》中，我们学习了哪些表示列小标题的方法？
预设：提取主要事件；运用关键语句；引用人物语言。
讨论：哪些方法适用于这篇课文？
预设：提取主要事件和运用关键语句可以概括小标题，这篇课文语言描写不多，不太适合这篇课文。
（2）小标题有什么特点？
预设：事件清楚，语言简洁。
2.
小组合作，列小标题。
（1）每个小组选择一个部分，运用多种方法列小标题。
第（
）部分
选择方法
小标题
提取主要事件
运用关键语句
（2）分享小标题。
投影展示小组合作成果，分享运用不同方法所列的小标题。
预设：
第（
一
）部分
选择方法
小标题
提取主要事件
全家编织芦花鞋
运用关键语句
编织一百零一双鞋
第（
二
）部分
选择方法
小标题
提取主要事件
青铜雪天卖芦花鞋
运用关键语句
青铜跑进风雪里
第（
三
）部分
选择方法
小标题
提取主要事件
青铜卖出所有芦花鞋
运用关键语句
城里人二话没说，就付了钱
第（
四
）部分
选择方法
小标题
提取主要事件
青铜卖出自己的鞋
运用关键语句
青铜的赤脚踏过积雪
3.
概括故事内容。
（1）利用自己的小标题，按照故事的起因、经过、发展、高潮，概括故事
的主要内容。
（2）在组内练说，互帮互助，注意语言的完整性与表达的流畅性。
设计意图:
使用本单元积累的概括小标题的方法，结合之前梳理的主要事件，用简洁的语言列小标题，帮助学生提高概括能力。围绕“起因、经过、发展、高潮”的线索，串联小标题，概括课文的主要内容，层层递进，有效降低了把握长文章的主要内容的难度。
探究三：走近青铜，体会青铜的美好品质。
1.
再读课文，批注感受。
（1）再读课文中描写青铜的语句，划出自己印象深刻的内容，用关键词批
注自己的感受。
（2）组内交流，分享阅读感受。
2.
小组汇报，全班交流。
预设：
（1）吃苦耐劳。
天气寒冷：
天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。
要点：天气这么寒冷，青铜还能坚持卖鞋，非常勤劳。
坚持卖鞋：
接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖。
对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜：“进屋里来吧，这里能看到你的鞋，丢
不了。”青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。
要点：坚持每天卖鞋，在雪天里也能坚持，一步也不离开。
（2）淳朴善良。
他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是他报了他本来想卖的价。
要点：青铜家庭并不富裕，需要全家编织芦花鞋维生，自己雪天坚持卖鞋也很辛苦，却没有对衣食无忧的城里人涨价，待人真诚善良。
设计意图:
寻找关键语句，批注感受，体会青铜的美好品质，引发学生对青铜这一人物形象的喜爱。
探究四：走近家人，激发阅读兴趣。
1.
浏览课文，体会家人温暖。
（1）青铜家人有哪些特点？划出让自己印象深刻的句子。
（2）小组内讨论交流。
（3）全班讨论。
奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下
的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲地说：“哥，今天就别去卖鞋了。”
妈妈说：“那你选一双穿上，不然就别去了。”
要点：青铜卖鞋是为了补贴家用，为了供妹妹上学，但是家人却都劝他不要去，家人之间的亲情令人动容。
2.
讨论：这是一个怎样的大家庭呢？
小结：苦难的生活并没有压垮乐观向上的这一家人，他们相互支撑，互相体
贴，在苦难面前表现出了内心的强大和人性的魅力。
设计意图：
从课文中描写家人的相处的温馨画面，感受乐观坚强的态度和互帮互助的温情，激发学生读整本书的兴趣。
三、练习
1.
青铜一家相处的温馨画面在《青铜葵花》这本书里还有很多，青铜和葵
花之间的相处尤其令人动容。请你快速默读这些片段，并概括小标题。
（1）默读片段，自拟小标题。
大麦地有历史以来，大概就从来没有过这样的情景：一个小女孩每天都骑着牛上学，还有一个小哥哥一路护送着。每天早上，他们准时出发，放学时，青铜和牛就会准时出现在学校门口。早晨，一路上，葵花在牛背上背诵课文，到了学校，就已背得滚瓜烂熟了。放学回家的路上，葵花就在心里做那些数学题，回到家，不一会儿就能完成家庭作业。每回，青铜把葵花送到学校后，葵花都是跑进校园后，又很快再跑出来：“哥哥，放学了，我等你。”她就生怕青铜将她忘了。青铜怎能把她忘了呢？也有一两回，青铜因为爸爸交牛交晚了，迟了一些时候，等赶到学校时，葵花就已经坐在校门口掉眼泪了。
（2）全班交流。
2.
分享《青铜葵花》，鼓励阅读。
设计意图:
在拓展阅读中自主拟小标题，在实践中提高学生概括能力，同时也激发学生阅读原文的兴趣。
4、小结
这节课，我们通过对课文的学习，尝试用多种方法自主拟定小标题，从而把握课文内容。感受青铜与家人之间的温馨相处，了解了一个乐观温暖的家庭。
五、作业
1.
基础作业：复习巩固本课的生字词。
2.
拓展作业：阅读《青铜葵花》，与同学分享自己感受最深的片段。
设计意图:
《青铜葵花》充满温馨乐观的力量，拓展阅读，能使学生受到鼓舞，并提高自己的文学素养。
【板书设计】
芦花鞋提取主要事件
运用关键语句全家编织芦花鞋
编织一百零一双鞋青铜雪天卖芦花鞋
青铜跑进风雪里青铜卖出所有芦花鞋
城里人二话没说，就付了钱青铜卖出自己的鞋
青铜的赤脚踏过积雪
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精品试卷·第
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（共
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