11.《春》[上学期]

《春》
一、教学目的：
1、 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、 学习作者抓住特点，多角度，按顺序描写景物的写法。
3、 揣摩、品味本文优美的语言。
4、 培养学生热爱大自然。
二、教学重点难点
流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情
学习抓住特点，多角度，按顺序描写景物的写法
三、教学方法
诵读法
四、教具准备
二机一幕及投影片
五、教学时数：二课时
教学过程
第二课时
一、导入
同学们，昨天我们通过一节的预习，掌握了生字词的读音、含义，而且熟读了课文，了解课文的大概内容。这节课，我来深入地学习课文。
了解作者是怎样描绘春景的，感受春天的气息，体会作者的思想感情，从而有感情地朗读课文。
二、质疑
1、 这是一篇写景抒情散文，那么，作者对春天赞美的感情集中体现在哪几句话？
投影：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长者。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
2、齐读，学生就上面三句话质疑，并释疑。
三、讲读课文
(一)学习第1、2段，
第1、2段总写了哪些景物？领会作者盼春心情。
(二)学习“春草图”。
(1)出示春草图，让学生就画谈感受。
(2)如此可爱的小草，如此一派生机勃勃的景象，作者会如何用文字表达呢？
请大家大声地自由朗读。
(3)与学生交流，明确：
小草——钻、嫩、绿、满
(4)让学生找出对应的句子，教师范读
(5)齐读
(三)学习春花图
平时并不起眼的小草在春天，在作者笔下，却显得如此可爱。那么平时人见人爱的花儿呢？请一位同学朗读“春花图”的语段。
(1)出示课件：想想可以用一个什么字概括你对春花的感受。
(2)请学生谈——“美”
(3)谈后，“美”在哪儿？朗读出相关的语句，教师归纳。
(四)学习春风图
作者不惜笔墨地把草、花的色、形、味一一描绘。展现给我们看，使我们如同身临其境，感同身受，而“春风”作者又怎么描绘呢？
（请大家看银幕上的图，听教师范读）。
(五)学习春雨图
(1)学生自由朗读后，请学生谈谈春雨的特点，教师总结。
春雨：多、细密、轻盈、润泽万物（生机、活力）。
(2)找出体现这一特点的句子，并朗读。
(3)在春雨中，人们心情如何呢？
小结：纵观作者对春天草、花、风、雨的描述，都有浓墨重彩描绘得有声有色，有情有感，让我们感觉现在就是春天了。
(六)学习迎春图
1、在这生机勃勃的春天，人们的精神状况如何呢？
归纳总结：充满精神活力，更何况“一年之计在于春”，春天是一年新的开始，人们对春天充满了希望。
2、集体朗读。
四、总结：
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣，生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋勇前进。这篇散文可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌，让我们再来欣赏一遍。
（听录音范读）
五、布置作业
1、反复朗读课文，体会课文的写作特色，准备素材，仿照课文写法写一段写景物的文字。
2、搜集有关春的诗句，与班中同学交流。
附：板书设计（投影）
春草图：钻、嫩、绿、满——草
态：赶趟儿
春花图： 色：像火、像霞、像雪
味：甜（果实）
触：抚摸
绘春 春风图： 味：泥土气息、草味、花香
声：鸟声、笛声
形：像牛毛、像花针、像细丝
春雨图： 状：斜织、薄烟
景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
迎春图：城乡、老小、舒活、抖擞、“一年之计在于春”
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