统编版四年级下册第七单元22.《古诗三首》 教案 第二课时

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古诗三首
【简案】
第二课时
课前预习
通过查阅字典自学本课生字。要求会写的字要会组词，会认的字要认清字形，读准字音。搜集诗人的相关资料。熟读古诗，弄懂词语的意思，并在此基础上初步弄懂诗歌的意思。
教学内容
学习第二首古诗《塞下曲》
教学目标
1.会认“单、遁”两个生字，会写生字“雁”。2.有感情地朗读古诗，能背诵并正确默写。3.通过借助注释，教师引导等方式体会诗意，感悟诗情。
教学重点
会认“单、遁”两个生字，会写生字“雁”。有感情地朗读古诗，能背诵并正确默写。
教学难点
通过借助注释，教师引导等方式体会诗意，感悟诗情。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
谈话导入，揭题。
新授
探究一：通读古诗，了解背景1.了解诗人生平及诗歌特色。2.了解《塞下曲》。3.了解题材。4.通读古诗。探究二：自学古诗，初步理解。1.学生自学，说说每句诗的意思，引导学生不懂的地方可以借助注释，查字典，看图，或联系上下文进行理解。2.小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。3.师生交流，初步理解古诗。探究三：
深入品析，体会情感。1.品析一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”。2.品析三四句“欲将轻骑逐，大道满弓刀”。3.感受写法。4.拓展欣赏。
练习
1.
小组内比赛：用自己喜欢的方式背诵古诗给同伴听。2.
配乐背诵古诗。
小结
回顾学习内容，激发继续学习的兴趣。
作业
基础作业：续写古诗：诗读到这里事情却还没有讲完，作者跟我们卖了个关子：将士们最后究竟追到了单于没有？发挥你的想象来写一写。2.拓展作业：这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的五首《塞下曲》又写了什么呢？课后请同学们自己找来读一读，互相交流。
【详案】
第二课时
【课前预习】
通过查阅字典自学本课生字。要求会写的字要会组词，会认的字要认清字形，读准字音。搜集诗人的相关资料。熟读古诗，弄懂词语的意思，并在此基础上初步弄懂诗歌的意思。
【教学目标】
1.会认“单、遁”两个生字，会写生字“雁”。
2.有感情地朗读古诗，能背诵并正确默写。
3.通过借助注释，教师引导等方式体会诗意，感悟诗情。
【教学重点】
会认“单、遁”两个生字，会写生字“雁”。有感情地朗读古诗，能背诵并正确默写。
【教学难点】
通过借助注释，教师引导等方式体会诗意，感悟诗情。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.谈话导入：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？我们一起来背一背。（林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。）
2.
揭题：卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。（板书课题）
设计意图:
从题目入手，让学生初步了解诗歌；介绍作者的生平，增加了学生的文学常识积累。
二、新授
探究一：通读古诗，了解背景。
1.了解诗人生平及诗歌特色。
2.了解《塞下曲》：“塞”是边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。
3.了解题材：所以这首《塞下曲》属于边塞诗，谁知道什么是边塞诗？（生回答，出示课件补充）
4.通读古诗：
（1）要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。
（2）指导读准前鼻音
“单、雁”。
多音字“单”读作“chan”（二声），读作“shan”（四声），还有一个读音“dan”（一声），组词“单一”。
区分“雁”和“燕”：利用字形的演变。
（3）教师范读，注意停顿和语气。
（4）大家一起读一读。
设计意图:
诵读是诗歌教学的重点之一。在诗歌教学中，多种形式的诵读能让学生加深对诗歌的记忆和理解。
探究二：自学古诗，初步理解。
1.学生自学，说说每句诗的意思，引导学生不懂的地方可以借助注释，查字典，看图，或联系上下文进行理解。
2.小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。
学习“单于、欲、将、逐”。
单于：匈奴首领。
欲：想要。
将：率领。
逐：追逐。
3.师生交流，初步理解古诗：
（1）通过刚才的自学，说说你懂得了哪个词、哪句诗的意思？
（2）指名学生试着连起来说一说“月黑雁飞高，单于夜遁逃”的意思。
在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。
（3）指名学生试着连起来说一说“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”
的意思。
我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。
设计意图:
抓住关键词来理解诗的意思，从观察角度入手，感悟观察角度不同会得到不同的观察结果。从两方面入手来了解诗歌，达到对诗歌由浅到深的认识。加深印象，使训练目标落实到位。
探究三：
深入品析，体会情感。
1.品析一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”。
（1）读完诗句，你感受到这是一个什么场景？（敌军的溃退。）
（2）解读重点词及其情感。
“月黑”，无光也。“雁飞高”，无声也。趁着这样一个漆黑的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。
单于，是古时匈奴最高统治者，这里指代入侵者的最高统帅。
夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。
2.品析三四句“欲将轻骑逐，大道满弓刀”。
（1）读完诗句，你感受到这是一个什么场景？（尽管有夜色的掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。）
（2）是啊，这是写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。试想，一直骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣人心弦的场面。
3.感受写法：诗人不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。
4.
拓展欣赏：
唐代有很多边关诗。我们再来了解一些
（1）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（唐
王之涣《凉州词》）
（2）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（唐
王翰《凉州词》）
（3）秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。（唐
王昌龄《出塞》）
设计意图:
提出开放性的问题，引导学生从不同角度看待事物，让学生深刻理解这首诗蕴含的哲理，对学生进行思想教育。
三、练习
1.
小组内比赛：用自己喜欢的方式背诵古诗给同伴听。
2.
配乐背诵古诗。
设计意图:
学以致用，先学后练，增加语用。
4、小结
本诗情景交融，单于是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。“一逃一追”有力地渲染了紧张的气氛。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们丰富的想象。
五、作业
1.基础作业：续写古诗，诗读到这里事情却还没有讲完，作者跟我们卖了个关子：将士们最后究竟追到了单于没有？发挥你的想象来写一写。
2.拓展作业：这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的五首《塞下曲》又写了什么呢？课后请同学们自己找来读一读，互相交流。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也注重陶冶情操，培养人文素养。
【板书设计】
塞
敌人潜逃
环境艰苦下
报效祖国的理想抱负曲
率军追击
必胜信心
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精品试卷·第
2
页
（共
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