24.《黄继光》 教案

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黄继光
【简案】
第一课时
课前预习
自由朗读课文，自学生字词，并给课文自然段标上序号。
教学内容
认写生字，理解词义，把握内容，感情朗读。
教学目标
1.正确认读
“役、屡”等6个生字，理解词语意思。2.正确、流利地朗读课文，能复述故事的最让你感动的部分。3.抓住文中描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。
教学重点
正确认读
“役、屡”等6个生字，理解词语意思。正确、流利地朗读课文，能复述故事的最让你感动的部分。
教学难点
抓住文中描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
谈话导入。
新授
探究一：初读感知，引导质疑。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.指名读词语，相机解释词语意思。3.自由读课文。4.提出问题。探究二：潜心会文，学会品析。1.学习第一段（1、2自然段）2.自主学习第二段（3—6）自然段。探究三：重点研读，领悟感情。1.重点研读7—11自然段。2.学习第四段（第12自然段）
练习
说话练习。
小结
回顾学习内容，激发继续学习的兴趣。
作业
1.基础作业：把你今天学习的故事，回家讲给家人听，听一听他们的评价。2.拓展作业：像这样的爱国英雄故事还有很多，课外去搜集一些，学着把这些故事讲给家人或同伴听。
【详案】
第一课时
【课前预习】
自由朗读课文，自学生字词，并给课文自然段标上序号。
【教学目标】
1.正确认读
“役、屡”等6个生字，理解词语意思。
2.
正确、流利地朗读课文，能复述故事的最让你感动的部分。
3.抓住文中描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。
【教学重点】
正确认读
“役、屡”等6个生字，理解词语意思。正确、流利地朗读课文，能复述故事的最让你感动的部分。
【教学难点】
抓住文中描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.谈话导入：同学们，这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——黄继光。
2.简介背景：1950年，美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，新生的人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。
1952年10月，上甘岭战役打响了，美军以6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，仅仅3.7万平方公里的阵地，投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平1米多，在那场残酷的战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才22岁。
50年后的今天，让我们走近那次残酷的战斗，寻找英雄的身影。（板书：黄继光）
设计意图:
在这个环节中，利用学生初步具有的自学能力，我将字词辨析、整体感知到放到预习单中去。一方面为学生课外预习的时间、效率提供了合理的方向，另一方面也为课堂的重难点预留了充足的时间。
二、新授
探究一：初读感知，引导质疑。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
战役
屡次
摧毁
胸膛
冰雹
晕倒
3.
指名读词语，相机解释词语意思。
4.请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得准确、流利，再拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的，可以在书上做个标记，一会提出来。
5.好了，同学们读得非常认真，也做了一些标记，要知道学会在质疑中提出问题，才能更好地学习。下面，大胆地把你的问题提出来。
设计意图:
这个环节是进入课堂重点的第一步，我将本单元课文的提问重点串联起来，梳理出提问的不同方面。同时，让学生找到通往“提问道路”几把“钥匙”，也就是解决问题的方法，然后再进行梳理问题。这样一来，带着理解，带着目的再去解决本课的重难点，学生便更加游刃有余了。
探究二：潜心会文，学会品析。
1.学习第一段（1、2自然段）
同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决，随着课文的学习，看看能不能自己解决问题，解决不了或者老师遗漏的，一会再提出来。下面请1名同学读1、2自然段，其他同学边听边思考：
（1）第1和2自然段主要写了什么？
（2）结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？（生：时间的紧迫，第五天夜晚，黎明之前，战斗了四天四夜）
过渡：（这样一次激烈的阵地战，时间又是如此紧迫，看来，夺取高地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做的？
2.自主学习第二段（3—6）自然段，出示思考题：
黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？
（1）请同学们自主学习第3—6自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法学习，一会儿汇报你的学习结果。
（2）汇报交流。
A：敌人火力凶猛，进攻受阻。
突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。
B：“愤怒”“坚定”。
请根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌读黄继光和参谋长的话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？（对敌人的恨，为了整个战斗的胜利，不惜代价。）（对朝鲜人民的热爱，对革命事业的忠诚，高度的责任感。）（板书：神态描写：愤怒
坚定）
C、哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我——参谋长请战。师握生手。
（3）师引读：黄继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？（生接读）
“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”　
（4）从黄继光的话中，你听出了什么？（必胜的决心、自我牺牲的精神）（板书：自我牺牲的精神）敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。
设计意图:
对于刚进入四年级的孩子来说，“动笔”是个很重要的学习习惯。在讨论过程中，我不断强调让学生留痕，让他们将思考的过程记录下来，有效地整理自己的思路，为后面的表达做铺垫。
探究三：重点研读，领悟感情。
1.下面同学们重点研读7—11自然段，结合学习提示，小组合作学习，每个人都要积极发言，一会全班交流。
学习提示：
（1）黄继光处境如何艰难？标在书上。
（2）找出黄继光在战斗中的表现，标在书上。
2.生自主学习后，小组讨论。
3.全班交流：
（1）先说处境如何艰难。
（2）再现黄继光在战斗中的表现。
4.师相机指导读：
（1）“慢”表现出难。
（2）“慢”、“有力”，数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。
（3）这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。（第9自然段）
（4）“晕倒了”。
（5）“又站起来了”。（在什么情况下又站起来了？A：战斗的激烈。B：天快亮了，情况紧急。C：自身处境。）
（6）“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会堵枪的壮举，用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。（板书：动作描写：张开、猛扑、堵住）
5.讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？（武器没了，时间到了，情况严峻。）（出示课件11）
6.展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友——”开头说几句话（生）（出示课件12）
7.学习第四段（第12自然段）
年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。
设计意图:
在这个环节中，我提供的表格上有规定的条目，先写问题，再写提出者，再提出解决方法，最后回答。将提出者的名字标注出来，是为了增加孩子的荣誉感和参与感。在回答中，我要求学生对找到的材料进行概括，因为对文字的提炼是运用的关键步骤。
三、练习
说话练习：
1.黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印，卫生员整理遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。课文学完了，老师相信你们也被深深地震撼了，黄继光没有照过一次相，这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点什么吗？
2.学生交流后出示课件：黄继光纪念馆。
同学们，这就是黄继光纪念馆，让我们全体起立，怀着对烈士无比崇敬的心情，倾诉内心的独白：黄继光，你永远活在我们心中。
设计意图:
当一堂课上完，让孩子参与到小结中，能激发他们自己整理思路，将课堂内容进行回顾，并产生新的思考。学语文的目的之一便是运用语文，让孩子将学到的知识马上运用起来，才能尽快让他们牢牢掌握。
4、小结
同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！老师相信，这种精神一定会代代相传，永放异彩！
五、作业
1.基础作业：把你今天学习的故事，回家讲给家人听，听一听他们的评价。
2.拓展作业：像这样的爱国英雄故事还有很多，课外去搜集一些，学着把这些故事讲给家人或同伴听。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也注重陶冶情操，培养人文素养。
【板书设计】
神态描写：愤怒
坚定黄继光
自我牺牲的精神
动作描写：张开、猛扑、堵住
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精品试卷·第
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