28.《海的女儿》教案

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海的女儿
一课时
【简案】
课前预习
自由朗读课文，自学生字词，并给课文自然段标上序号。思考：如果你是课文中的小美人鱼，你会怎么做？
教学内容
回忆谈话，解决字词。为理解课文打基础。圈画问题批注，与文本对话，逐步解决问题，明确课文的大意。小组讨论，更深层次理解。
教学目标
1.认识本课“港、宴”等13个生字，积累生字组成的新词。2.能用较快的速度默读课文，交流课文中的打动自己的地方，感受童话的奇妙，体会美人鱼的形象。3.尝试复述童话故事。
教学重点
读懂故事内容，感受人物形象，交流自己的阅读感受。
教学难点
了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
读过《海的女儿》
这个故事的同学回忆讲述，出示图片介绍美人鱼，了解作者安徒生。
新授
探究一：初读课文，整体感知。1.初读课文，解决字词。自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。2.读懂文意，给这个部分取个题目。探究二：再读课文，深入分析。1.快速朗读课文，把打动你的地方多读几遍，圈画出来，做一下批注，和同学交流你的体会。2.展示交流。探究三：分组探讨，体悟感情。1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？2.学生反馈汇报，教师指导。3.借助《海的女儿》经典故事插图，尝试复述童话故事。
练习
1.字音字形练习。2.词句语境练习。
小结
课堂小结，升华主题，加深理解。
作业
1.基础作业：复习巩固本课的生字词。2.拓展作业：发挥自己的想象，续写故事的结尾。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫……
【详案】
第一课时
【课前预习】
自由朗读课文，自学生字词，并给课文自然段标上序号。思考：如果你是课文中的小美人鱼，你会怎么做？
【教学目标】
1.认识本课“港、宴”等13个生字，积累生字组成的新词。
2.能用较快的速度默读课文，交流课文中的打动自己的地方。
3.感受童话的奇妙，体会美人鱼的形象。
【教学重点】
读懂故事内容，感受人物形象，交流自己的阅读感受。
【教学难点】
了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.同学们，你们读过《海的女儿》
这个故事吗？请读过的同学说说这个故事。
2.【课件出示】出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”对，这个图片画的是海的女儿。（板书课题：海的女儿）
3.
安徒生简介，学生初步了解。汉斯·克里斯蒂安·安徒生
（1805-1875），19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，被誉为“世界儿童文学的太阳”。1838年获得作家奖金---国家每年拨给他200元非公职津贴。
设计意图:
出示图片，简介作者，谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。
2.在读书过程中，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。
3.出示词语。
港口
宴会
睫毛
婚礼
喜讯
挽手
神圣
仪式
旗帜
铺陈
垫子
永恒
抚弄
注意读准翘舌音“圣
帜
陈”，前鼻音“宴
婚
讯
挽
”，后鼻音“恒
港”。
4.指名读词语，相机解释词语的意思。
（二）读懂文意
1.快速读读课文，这是《海的女儿》的结尾部分，如果让你给这个部分取个题目，你认为什么题目较合适？
预设：
（1）王子结婚，美人鱼化为泡沫
（2）王子结婚，美人鱼没有加害王子
（板书：王子结婚，美人鱼化为泡沫）
2.再读课文，如果给课文划分段落，你认为会划为几个部分？在文中标示出来。
根据学生回答，出示：
第一部分（1-10）：美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。
第二部分（11-13）：美人鱼没有加害王子，自己却变成了泡沫。
设计意图:
出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。
探究二：再读课文，深入分析。
1.快速朗读课文，把打动你的地方多读几遍，圈画出来，做一下批注，和同学交流你的体会。
2.展示交流。
预设：
（1）小人鱼很伤心，因为王子误会了这件事，明明救活王子的是自己，却被认为是别人。
（2）这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。
（小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！）
预设：
（1）这是小人鱼有了重生的机会，而选择放弃，为了她心爱的王子，宁愿牺牲自己，成全他人。（板书：牺牲自己，成全他人）
（2）这是一位处处为别人着想的小人鱼。
设计意图:
圈画出批注，问题引导学生读懂文意，与文本对话，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。
探究三：分组探讨，体悟感情。
1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？
学生结合课文讨论，教师巡视。
2.学生反馈汇报，教师指导：
这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫，虽然有一次重生，回到原来的机会，可是却放弃了，表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想”精神的赞美之情。
3.观看《海的女儿》经典故事插图，回顾复述动人童话。
复述方法回顾，观看插图，结合课文分层复述，对表达人物情感的重要环节重点复述。尝试复述动人童话。
设计意图:
小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解作者的内心情感。
三、练习
1.把下列汉字的读音补充完整。
ɡ___
j___
__
ènɡ
y__
港
睫
圣
仪
2.形近字组词
兵（
）睫（
）讯（
）陈（
）
乒（
）捷（
）迅（
）阵（
）
3.按要求写句子
①王子把这位羞答答的新娘，紧紧地拥在自己的怀里。（改为被字句）
②你没有看到天边的红光吗？（改为陈述句）
4.选词填空
美丽
美妙
大家都在为她喝彩，赞美她（
）的舞姿，她从来没有跳得这么（
）。
5.这篇课文作者是（
）的（
），写了（
）怎么一步步变成了（
），虽然（
）有重生，回到原来的机会，可是却放弃了，表达了作者对小人鱼的这种“（
）”精神的赞美之情。
设计意图:从字词学习到语段实践运用，体现大语文观念。同时又是对课文的小结。
4、小结
这节课我们读了《海的女儿》的结尾部分，故事非常精彩、感人，这是一段凄美的爱情故事，令人感动。我们被小人鱼为了他人的幸福牺牲自我的精神打动了。感兴趣的同学课外读读这篇童话，相信你会有新的发现和感悟。
五、作业
1.基础作业：复习巩固本课的生字词。
2.拓展作业：发挥自己的想象，续写故事的结尾。
她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫……
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也注重陶冶情操，培养人文素养。
【板书设计】
海的女儿王子结婚
美人鱼化为泡沫牺牲自己
成全他人
“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。”
“小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道。”请你用自己的话说说你的体会。
“小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。”
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精品试卷·第
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