北师大版二年级数学下册5.2《回收废电池（三位数笔算加法）》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学下册5.2《回收废电池（三位数笔算加法）》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-19 09:03:00 | ||
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文档简介
《回收废电池（三位数笔算加法）》教学设计
教学内容：北师大版小学数学第四册《回收废电池（三位数笔算加法）》
教学目标：
1．借助口算或数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。
2．能结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
3．结合学生熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对学生进行保护环境，热爱大自然的教育。
教学重难点：
探索三位数加法的计算方法以及怎样提高计算的正确率。
教具准备：
媒体课件，计算器等。
教学过程：
一、引入
师：同学们，让我们先来看一段视频。
看来废电池的危害可真大,一节5号废电池可以让1平方米的土地失去利用价值,1平方米就相当于我们屏幕的一半大小,小小的一节废电池的威力甚至可以使这块土地几十年内寸草不生。（手指PPT）大家想一想，这一块土地寸草不生，而周围都是绿油油的庄稼。
再来看这里，如果用瓶子将我们每天要喝的水装起来的话，那么一天一个人至少要喝三瓶才可以保证身体健康，这样算来一年就要喝1000多瓶水，我们每个人一生就要喝10万瓶水。如果一粒纽扣电池如果掉到河里，污染的水就是一个人一生的饮水量。
师：看了这些资料，你有什么想法吗？（生：要回收）
废电池的危害太大了！
师：我们要——“回收废电池”（贴课题）
当个环保小卫士，刚才说要“回收”的孩子，真有环保意识。
二、新课
师：（PPT、表格、手势）瞧，同学们已经行动起来了！
这是二年级回收废电池情况的统计表。从表中，你得到哪些数学信息？
你能用这些信息，提出哪些数学问题？
生:1班和2班一共可以回收多少节废电池?
1班和3班一共可以回收多少节废电池?
1班和2班能不能获奖?
1班和3班能不能获奖?获什么奖?
2班和3班能不能获奖?获什么奖?
（让生读懂题目信息，二是发展提出问题的能力）
（让学生尽可能多提出问题,当学生提出哪两个班能获奖或者获什么奖的问题时）师：你们真棒，做到了仔细想，提出了那么多问题，那么我们先来估一估哪两个班能获奖?可以获得什么奖励。提示一下大家:估算,就是不需要精确计算。
还有哪两个班能够获得奖励？奖励是什么你知道吗？你是怎么想的呢？（教师要及时鼓励学生，你的想法很好，把122看成了与它接近的整百整十数120，把77看成了与它接近的整十数80，这样就够200节，可以奖励十把尺子。看得出来是认真思考了，其他同学也要加油噢）
（帮助学生体会估算在计算和解决问题中的价值，发展学生的估算技能。结合情景进行估算，可以帮助学生更好的体会估算的必要性，合理性）。
小结:T:其实估算在生活中的应用十分广泛,运用估算的方法就可以解决我们生活中的一些问题，由于问题不同，我们采用的估算的方法也是不一样的。
师：刚才还有同学提出了“一班和二班一共回收多少节废电池”？该怎么列式呢？
生：（122+77）
师：观察这个算式，和我们以前学习的算式有什么不一样的地方？
生：三位数加两位数。以前学习的是两位数的加法。
师：今天我们进一步来研究三位数的加法。计算之前，请你们先来说一说可以用到哪些计算的方法？
生：数线图，计数器等等
师：算完以后，同桌商量一下：想一想，怎样把你的方法介绍给大家？（找3个同学）
生一：数线图
口算法：把77分成70和7，先算122+70=199,再算192+7=199(指着数线图，让其他学生清楚思路）(老师把你的方法贴在黑板上,我们来看其实这个方法就是把这个算式转变成我们学过的,三位数加整十数,以及三位数加一位数来计算。)
师:我刚才还看到有同学是拨计数器的方法，谁来给我们拨一拨？
生：先拨122，再拨77，个位拨7，表示加了7个一，十位拨7，表示加了7个十。最后算出数是199。老师把你的方法贴出来。
师:我还看到有同学是用别的方法？谁想来介绍这个方法？谁来写一写。
师：讲解过程（生从整百数、整十数加减法的已有经验，推出三位数加法的竖式）
小结：师:孩子们，你们真了不起，用三种方法来解决了问题，所以我们可以回答（1）班和（2）班一共回收了199节电池。（指着竖式）我们发现三位数的加法和两位数的加法一样，都可以用竖式来计算，你们在解题过程中，做到了认真思考积极回答问题，老师觉得你们真棒，为你们各加一颗星。
T：
3、师:刚才有同学提出的 “一班和三班共回收多少节废电池？”的问题又该如何列式？
生：122+149
师:这个算式和前面的算式有什么不一样（三位数加三位数）
你又用什么方法来计算？比一比谁的方法多
生:独立完成。
师：巡视、拍照。
生：小组内交流自己的方法，指名介绍方法。
生1：我是用的数线图的方法，我把149分成100，40和9，这样就把算式变成了三位数加整百数和三位数加整十数以及三位数加一位数来计算。（你们回答的真精彩）
T：刚才我还看到有很多同学都是用得列竖式的方法，现在，竖式的前半段写好了，该怎么算呢？
S：我是这样算的，先写122，对齐个位写9，个位满十向十位进一，2加4加1等于7，对齐十位写7，1加1等于2对齐百位写2，所以122加149等于271。
T：刚才很多同学还用了计数器的方法，你能不能用拨计数器的方法来解释竖式呢？比如个位上我们是怎么算的，你能在计数器上拨一拨吗？
（生回答：个位上已经有2颗珠子了，把9分成8和1，先在个位上拨8颗珠子，个位满十向十位进一，再在个位上拨一颗珠子）
T：十位上又是怎么拨的呢？
生：十位上原来已经有两颗珠子了，加上刚才个位上进上来的1颗珠子，再加上四颗珠子就有7颗珠子，所以是2+1+4=7。
T：同学们在做十位上的数相加的时候，一定要看，如果有进上来的“1”，千万不要忘记加上。
T：最后再来拨百位，百位上怎么拨？全班一起说（再拨一颗珠子，现在百位上就有2颗珠子了。所以一共加起来就是271）
小结：原来列加法竖式，哪一位满十就要向前一位进一，个位满十就要向十位进一。
4、课堂小结：
T：同学们来看看我们今天学习了什么？
生：估算，三位数的加法，用竖式计算三位数加法的时候一定要相同数位对齐，满十进一。
T：在今天的课堂中，有很多同学都给老师留下了很深刻的印象，比如。。。。在解决问题的时候，做到了仔细想、认真听、大胆说。所以我要给你们加上五星。
5、练习、反馈
师:这节课同学们表现真棒，会动脑筋，会表达自己的想法，下面还有更多挑战等着你们，敢接受吗？比比谁做得快又多。
生讲评。
6、评价：
师:你对这节课自己的表现满意吗？请在下面的评价表里为自己打分？
教学内容：北师大版小学数学第四册《回收废电池（三位数笔算加法）》
教学目标：
1．借助口算或数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。
2．能结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
3．结合学生熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对学生进行保护环境，热爱大自然的教育。
教学重难点：
探索三位数加法的计算方法以及怎样提高计算的正确率。
教具准备：
媒体课件，计算器等。
教学过程：
一、引入
师：同学们，让我们先来看一段视频。
看来废电池的危害可真大,一节5号废电池可以让1平方米的土地失去利用价值,1平方米就相当于我们屏幕的一半大小,小小的一节废电池的威力甚至可以使这块土地几十年内寸草不生。（手指PPT）大家想一想，这一块土地寸草不生，而周围都是绿油油的庄稼。
再来看这里，如果用瓶子将我们每天要喝的水装起来的话，那么一天一个人至少要喝三瓶才可以保证身体健康，这样算来一年就要喝1000多瓶水，我们每个人一生就要喝10万瓶水。如果一粒纽扣电池如果掉到河里，污染的水就是一个人一生的饮水量。
师：看了这些资料，你有什么想法吗？（生：要回收）
废电池的危害太大了！
师：我们要——“回收废电池”（贴课题）
当个环保小卫士，刚才说要“回收”的孩子，真有环保意识。
二、新课
师：（PPT、表格、手势）瞧，同学们已经行动起来了！
这是二年级回收废电池情况的统计表。从表中，你得到哪些数学信息？
你能用这些信息，提出哪些数学问题？
生:1班和2班一共可以回收多少节废电池?
1班和3班一共可以回收多少节废电池?
1班和2班能不能获奖?
1班和3班能不能获奖?获什么奖?
2班和3班能不能获奖?获什么奖?
（让生读懂题目信息，二是发展提出问题的能力）
（让学生尽可能多提出问题,当学生提出哪两个班能获奖或者获什么奖的问题时）师：你们真棒，做到了仔细想，提出了那么多问题，那么我们先来估一估哪两个班能获奖?可以获得什么奖励。提示一下大家:估算,就是不需要精确计算。
还有哪两个班能够获得奖励？奖励是什么你知道吗？你是怎么想的呢？（教师要及时鼓励学生，你的想法很好，把122看成了与它接近的整百整十数120，把77看成了与它接近的整十数80，这样就够200节，可以奖励十把尺子。看得出来是认真思考了，其他同学也要加油噢）
（帮助学生体会估算在计算和解决问题中的价值，发展学生的估算技能。结合情景进行估算，可以帮助学生更好的体会估算的必要性，合理性）。
小结:T:其实估算在生活中的应用十分广泛,运用估算的方法就可以解决我们生活中的一些问题，由于问题不同，我们采用的估算的方法也是不一样的。
师：刚才还有同学提出了“一班和二班一共回收多少节废电池”？该怎么列式呢？
生：（122+77）
师：观察这个算式，和我们以前学习的算式有什么不一样的地方？
生：三位数加两位数。以前学习的是两位数的加法。
师：今天我们进一步来研究三位数的加法。计算之前，请你们先来说一说可以用到哪些计算的方法？
生：数线图，计数器等等
师：算完以后，同桌商量一下：想一想，怎样把你的方法介绍给大家？（找3个同学）
生一：数线图
口算法：把77分成70和7，先算122+70=199,再算192+7=199(指着数线图，让其他学生清楚思路）(老师把你的方法贴在黑板上,我们来看其实这个方法就是把这个算式转变成我们学过的,三位数加整十数,以及三位数加一位数来计算。)
师:我刚才还看到有同学是拨计数器的方法，谁来给我们拨一拨？
生：先拨122，再拨77，个位拨7，表示加了7个一，十位拨7，表示加了7个十。最后算出数是199。老师把你的方法贴出来。
师:我还看到有同学是用别的方法？谁想来介绍这个方法？谁来写一写。
师：讲解过程（生从整百数、整十数加减法的已有经验，推出三位数加法的竖式）
小结：师:孩子们，你们真了不起，用三种方法来解决了问题，所以我们可以回答（1）班和（2）班一共回收了199节电池。（指着竖式）我们发现三位数的加法和两位数的加法一样，都可以用竖式来计算，你们在解题过程中，做到了认真思考积极回答问题，老师觉得你们真棒，为你们各加一颗星。
T：
3、师:刚才有同学提出的 “一班和三班共回收多少节废电池？”的问题又该如何列式？
生：122+149
师:这个算式和前面的算式有什么不一样（三位数加三位数）
你又用什么方法来计算？比一比谁的方法多
生:独立完成。
师：巡视、拍照。
生：小组内交流自己的方法，指名介绍方法。
生1：我是用的数线图的方法，我把149分成100，40和9，这样就把算式变成了三位数加整百数和三位数加整十数以及三位数加一位数来计算。（你们回答的真精彩）
T：刚才我还看到有很多同学都是用得列竖式的方法，现在，竖式的前半段写好了，该怎么算呢？
S：我是这样算的，先写122，对齐个位写9，个位满十向十位进一，2加4加1等于7，对齐十位写7，1加1等于2对齐百位写2，所以122加149等于271。
T：刚才很多同学还用了计数器的方法，你能不能用拨计数器的方法来解释竖式呢？比如个位上我们是怎么算的，你能在计数器上拨一拨吗？
（生回答：个位上已经有2颗珠子了，把9分成8和1，先在个位上拨8颗珠子，个位满十向十位进一，再在个位上拨一颗珠子）
T：十位上又是怎么拨的呢？
生：十位上原来已经有两颗珠子了，加上刚才个位上进上来的1颗珠子，再加上四颗珠子就有7颗珠子，所以是2+1+4=7。
T：同学们在做十位上的数相加的时候，一定要看，如果有进上来的“1”，千万不要忘记加上。
T：最后再来拨百位，百位上怎么拨？全班一起说（再拨一颗珠子，现在百位上就有2颗珠子了。所以一共加起来就是271）
小结：原来列加法竖式，哪一位满十就要向前一位进一，个位满十就要向十位进一。
4、课堂小结：
T：同学们来看看我们今天学习了什么？
生：估算，三位数的加法，用竖式计算三位数加法的时候一定要相同数位对齐，满十进一。
T：在今天的课堂中，有很多同学都给老师留下了很深刻的印象，比如。。。。在解决问题的时候，做到了仔细想、认真听、大胆说。所以我要给你们加上五星。
5、练习、反馈
师:这节课同学们表现真棒，会动脑筋，会表达自己的想法，下面还有更多挑战等着你们，敢接受吗？比比谁做得快又多。
生讲评。
6、评价：
师:你对这节课自己的表现满意吗？请在下面的评价表里为自己打分？