24.《少年闰土》 教学设计

人教版（教育部组织编写）六年级上册
《24.少年闰土》教学设计
教学目标：
1.整体感知闰土是个机智勇敢、聪明能干、见多识广活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2.学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，通过动作、语言等描写，感受人物形象，了解人物特点。
3.理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
教学重点：
通过动作、语言等，感受人物形象，了解人物特点。
教学难点：
理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入，闰土告诉“我那些稀奇事”
同学们，上节课我们学习了《少年闰土》这篇课文，认识了一个新朋友，他的名字叫“闰土”，大家在跟他打声招呼（生读课题）。同学们，文中的“我”和闰土相仿年纪，于是在不到半天的时间里，他们就成了好朋友。就是这样，我从闰土的口中知道了很多稀奇古怪的事情（什么是稀奇事？这些有趣的的事，没有经历，看到过，甚至没有听说过的事。板书稀奇事），我想请你们说一说，经过上节课的学习，闰土告诉“我”哪几件稀奇的事？
1.闰土告诉“我”哪几件稀奇的事。
师：没错，文中一共写了闰土告诉“我”的四件稀奇事，同时认真的思考一下，“我”印象最深的一件事是什么？
2.（小组活动）导学任务一
了解“我”印象最深的一件事。
点拔：这样有详有略、详略得当的写法，不但可以避免叙事的单调乏味，而且可以更好的突出重点，表达作者的思想感情。
任务一：角色代入，我来讲一讲稀奇事
3.角色代入，我来讲一讲稀奇事
师：学习完“我”印象最深刻的一件稀奇，老师想问问同学们，你们觉得最稀奇的事情是哪件呢？下面我想我们每个人都当一下闰土，把你最喜欢的稀奇事告诉文中的“我”。
（1）小组内练习说一说。
（2）小组推选代表在班上说一说。
（根据课堂时间，把握好汇报生数，最多不宜超过3个。）
4.全班归纳总结闰土性格特点
师：从刚才大家的说一说中，从你们的动作、语言当中，你们是不是对闰土又有了一个新的认识呢？你还能说用几个词来形容一下闰土吗？
学生思考后回答
预设：机智勇敢、聪明能干、见多识广……
师：尽管与闰土只相处的这一个月，但是“我”与他成了无话不说的好朋友，与我日常的朋友相比，闰土和他们不一样在哪呢？
（1）学生完成导学任务二：理解句子的含义
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常朋友所不知道的。他们不知道的一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
1.说一说，闰土和“我”还有“我”往常的朋友的不一样在哪？
2.谈一谈对“院子里高墙上的四角的天空。”的理解。
（2）完成后，小组推荐代表进行全班交流，归纳：
明确：“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，见识很少。表达了作者对对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的无奈和不满。
四、体会离别，“我”与闰土的依依不舍
师：天下没有不散的宴席，好朋友终究要分开，正月过去了，闰土要回家了，那一天，纷纷扬扬地下起了大雪，北风呼呼地吹着，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭得不肯出门，但终究还是被他父亲带走了……同学们，这样一对无话不说，无话不谈的好好朋友，就这样分开了，你们能体会出来他们那种依依不舍的感情吗？
（带着婉惜的感情齐读最后一段。）
五、拓展延伸，想象“我”与闰土的再见场面
任务三：拓展延伸，想象“我”与闰土的再见场面
1.作业布置：小练笔，想象如果有一天，我和闰土又见面了，会是怎么样的一番情景呢？想一想，写一写。
2.课后拓展：阅读鲁迅的《故乡》，了解“我”与闰土三十年后见面的场景，对比自己的想象，是不是一样。
六、板书设计
24.少年闰土
看瓜刺猹 动作描写 机智勇敢
雪地捕鸟 语言描写 聪明能干
海边拾贝 见多识广
看跳鱼儿 描写语言 纯朴健康
《少年闰土》第二课时导学单
任务一：角色代入，我来讲一讲稀奇事
1.，想一想“我”印象最深的一件事。
2.角色代入，我来讲一讲稀奇事
师：学习完“我”印象最深刻的一件稀奇，老师想问问同学们，你们觉得最稀奇的事情是哪件呢？下面我想我们每个人都当一下闰土，把你最喜欢的稀奇事告诉文中的“我”。
小组内练习说一说。
（2）小组推选代表在班上说一说。
任务二：理解句子含义
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常朋友所不知道的。他们不知道的一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
1.说一说，闰土和“我”还有“我”往常的朋友的不一样在哪？
2.谈一谈对“院子里高墙上的四角的天空。”的理解。
任务三：拓展延伸，想象“我”与闰土的再见场面
1.课堂小练笔，想象如果有一天，我和闰土又见面了，会是怎么样的一番情景呢？想一想，写一写。