12为人民服务 表格式教案

《部编版六年级下册语文》课程教案
授课人
授课时数 2
授课形式 （请打√） 理论课□ 讨论课□ 实验课□、讲读课? 习题课□ 其他□
授课题目： 12：为人民服务
教学目的与要求： 第一课时；通过本课文教学
学学习生字新词，联系上下文理解词语。
2.了解写作背景，整体感知课文内容。
3.理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。
4?理课立感受到革命人生观的启蒙教育，
第二课时；
理解课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
2.理解课文内容，结合具体事例，理解重点句的意思，并指导朗读课文和背诵课文。
3通过层层朗读，学习毛主席论述方法，体会感受毛主席语言环环相扣，层层递进的严密。
在此基础上，引导、培养学生能够就指定的话题进行简短的即兴演讲的能力。
教学重点及难点： 教学重点：
1．体会“为人民服务”的思想
2．理解一些含义深刻的句子
教学难点：
品味、学习本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格。
教 学 基 本 内 容 方法及手段
为人民服务的中心论点； 围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思；
当今社会，“为人民服务”有什么新内涵。
讲授法
讨论法
案例教学法
（多媒体教学）
作业、讨论题、思考题： 1.抄写生词，背诵第二、第三自然段，熟读课文。
2.开展“一分钟演讲”活动。请抓住同学们学习、生活中的一些现象或事件，发表自己的看法？
3. 课后，通过网络或报刊，查询当代生活中为人民服务的典型事迹，在下周召开一次主题班会进行演讲，可以介绍先进人物为人民服务的事迹，也可以阐明自己对“为人民服务”的认识和看法
教学过程： 一、联系前文，导入新课
同学们，通过对之前的课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）
二、激发兴趣，初读感知
《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？
1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？
2．自主阅读课文，整体感知。
注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
3．交流初读收获
认读生字词
指读课文，校正读音
交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
三、品析词句，理解感悟
请同学们在认真读读课文，思考一下每段的基本大意，然后我们共同探讨文中的问题。
1.我党的基本宗旨是什么？
明确：共产党及其领导的军队的根本宗旨，就是为人民的利益而奋斗，就是全心全意为人民服务。（参见课文第一段）
2.人死的意义有什么不同？我们应该树立怎样的生死观？
明确：人死有两种不同的意义，或重于泰山，或轻于鸿毛。我们要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。（参见课文第二段）
3．毛泽东引用司马迁关于“死”的言论，在文中有什么作用？
明确：通过司马迁的话，说明死的意义不同，从而提出要树立为人民利益而死的生死观，并证明了张思德就是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
4.我们应该怎样对待别人的批评？
明确：我们要正确对待别人的批评，为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的。（参见课文第三段）
5.文章第三段中插入“精兵简政”这一意见和做法，好像和全文中心没有什么关系，你是怎样看待这个问题的？
明确：全文意在表明：我们是为人民服务的，像张思德这样为人民服务的人是值得我们推崇的。而在第三段中，作者围绕为人民服务这个中心在论述：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。举“精兵简政”为例，这个意见对人民有好处，我们就采用了。用这个例子证明本段观点，也是对全文中心从一个方面进行具体论述。
6.面对当前的形势，我们应该做呢？
明确：要为人民的利益，搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相关心，互相爱护，互相帮助。（参见课文第四段）
7．为什么要把开追悼会形成一种制度？
明确：开追悼会的目的，是因为死者是为人民服务的，值得人们怀念他。用这样的方式使整个人民团结起来。（参见课文第五段）
四、总结归纳，适当迁移：
1．学习了本文，我们对演讲词的特点是否有一些认识呢？请大家说说演讲词都有哪些特点？
明确：
（1）有针对性。要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题。?????
（2）有启发性。要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。?????
（3）有感染性。由于演讲词是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素；演讲者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以情动人。
五、课外拓展：
学生观看电影《开国大典》并完成课文后面的练习题。
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