三年级上册数学教案 第三单元 第四课时《估算距离》人教版

第三单元 测量
第四课时《估算距离》
【教学目标】
知识与技能：
1.能根据米与千米之间的关系，进行简单的换算。
2.能运用米与千米的知识解决实际问题。
过程与方法：利用迁移的规律，思考换算的方法。
情感态度与价值观：通过教学，培养学生的观察、想象和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
【教学重点】
千米与米之间的换算以及距离的估测。
【教学难点】
千米与米之间的换算以及距离的估测。
【教材分析】
教材中的例5先是把高级单位的数换算成低级单位的数，然后把低级单位的数换算成高级单位的数，用口算直接推算结果来；教材中的例6旨在培养学生初步的空间观察和实际估测能力，教材中列举了学生估测的不同方法，让学习感受到数学知识源于生活又服务于生活。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，讲授练习，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知
1.上节课，我们认识了长度单位“千米”，到现在为止，我们学习了哪些长度单位呢？（多媒体课件2）
学生回答：米、厘米、毫米、分米、千米。
师：它们之间又有怎样的关系呢？
1千米＝1000米，
1米＝10分米，
1分米＝10厘米，
1厘米＝10毫米，
请在括号里填上合适的数。（多媒体课件3）
1千米＝( ）米
50毫米＝（ ）厘米
60分米＝（ ）米
1米＝（ ）厘米
师：我们已经知道了1千米＝1000米，今天让我们来学习千米和米之间的单位换算以及估算距离。
二、合作交流，探究新知
1．教学例 5。千米和米的换算（多媒体课件4）
3千米＝（ ）米 5000米＝（ ）千米
师：请大家结合所学的长度单位之间的换算方法进行千米和米之间的换算。
学生独立思考，小组讨论，汇报交流，说一说你是怎样想的
学生汇报，教师总结：
1千米是1000米，3千米是3个1000米,是3000米。
1000米是1千米，5000米里面有5个1000米，是5千米。
2.归纳算法。 （多媒体课件5）
指名学生回答后教师小结：把千米化成米，在数字后面添3个0；把米化成千米，在数字后面去掉3个0。
3.教学例6。
师：请你认真看书，并想一想书中的同学是怎样估计他们从家到学校的路程的。
学生分成同桌一组看书并讨论。教师巡视指导。
学生汇报，教师根据汇报结果总结书中的3种方法。
方法一：（多媒体课件6）先估出走100米大约要多少步，再估出从家到学校大约走了多少步，再求出有几个100米，就是几百米。
方法二：（多媒体课件7）根据从家到学校要坐几站公共汽车，再根据每两站之间的路程求出总路程。
方法三：（多媒体课件8）根据走100米要用多少时间，再根据从家到学校走的时间，求出路程。如右侧同学先确定走100米大约用2分钟，再确定从家到学校大约用10分钟，10里面有5个2分钟，所以她家到学校就是500米。
教师总结三种方法，板书：
方法一：路程比较近
方法二：路程比较远
方法三：路程不算远
请你想一想，从你家到附近的商店有多远，你打算怎么估计？
学生分组讨论，可以多指几名同学回答。
三、巩固拓展
1.在括号里填上合适的数。（多媒体课件9）
8千米=（ ）米 700＋300米=（ ）千米
8000米=（ ）千米 3千米－1千米=（ ）米
2.完成教材第28页练习六第6、7题。
请同桌之间互相说一说是怎样估计的，同桌讨论，指名回答，其他同学认真听。
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件10)
五、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件11)
【板书设计】
估算距离
例5
3千米＝3000米 5000米＝5千米
例6
方法一：路程比较近
方法二：路程比较远
方法三：路程不算远
【教学反思】
教学本课时，联系生活实际，让学生说一说、量一量、走一走，使学生掌握一定的度量技能，同时引导学生自己寻找目标测量进一步体现学生的主体意识，调动学生参与学习的积极性。利用多媒体唤起学生对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，有助于学生对抽象的“千米”形成正确的表象，从而加深对“千米”的认识。