三年级上册数学教案 第七单元 第三课时《周长》人教版

第七单元 长方形和正方形
第三课时《周长》
【教学目标】
知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长的观念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生的空间观念。
过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。
情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。
【教学重点】
理解周长的观念，会测量规则物体和不规则物体的周长。
【教学难点】
理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的观念。
【教材分析】
周长的认识是一节数学观念课，它是在学生掌握和认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系。通过本节课教学，初步培养学生的空间观念，培养学生用数学的意识和自主、合作、探究能力。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
回忆有关长方形和正方形的知识。（多媒体课件2）
师：它们有什么特征呢？
指名回答。（长方形和正方形的四个角都是直角，长方形对边相等，正方形的四条边都相等）
2．举例说明生活中的正方形和长方形。
学生分组讨论，指名回答。
二、情境导入
1．创设情境。（多媒体课件3）
导入：同学们，你喜欢锻炼身体吗？我们一起来看看图中的小朋友是如何锻炼身体的？
出示操场图（小明围操场跑了一圈，跑了多远呢？）
师：跑了一圈也就是一周。我们称操场跑道一周边线的长度为这个操场的周长。
提问：谁能一边指着一边说一说什么是操场跑道的周长？
师：今天我们就来认识周长。
板书课题：周长。
三、合作交流，探究新知
1.教学例3。（出示三角形和树叶图片）（多媒体课件4）
师：谁能用手指一指图中的周长？
⑴学生独立思考。
⑵同桌交流动手试一试。
⑶教师点名学生指一指，画一画。
师：这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。
师：老师现在还有一个小问题：谁能说清楚你所画树叶图案的起点在哪，终点在哪？你有什么发现？
生：起点和终点两点重合。
师：两点重合形成的图形是封闭图形。(板书：封闭图形)
师：由此，我们得出周长的观念：封闭图形一周的长度，叫做它的周长。
2.出示教材例3情境图。（多媒体课件5）
师：你能试着描出这些图形的周长吗？
请同学们打开课本第83页，试着描一描。
3、探究周长的测量方法。
师：同学们刚才认识了周长的含义，大家也描出了这些图形的周长，怎么测量它们的周长呢？想一想，你有什么好办法？（多媒体课件6）
请同学们小组合作，讨论测量方法。
小组活动，汇报交流。
教师总结。
方法一：对于规则图形，可以分别测量每条的边长度，再求总和。
方法二：对于不规则图形可以采用绕绳法（例如树叶），用绳子绕一圈，然后测量绳子的长度。
方法三：对于圆形可以把圆形物体放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长。（多媒体课件7）
四、巩固拓展
1.教师出示题目：下面各图中，哪些是封闭图形？描出封闭图形的边缘。
请同学们试着做一做。(多媒体课件8)
2.完成教材第83页“做一做”。
让学生独立测量，计算周长，指名回答，教师订正。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件9)
封闭图形一周的长度，叫做它的周长。
六、作业设计
教材第84页练习十八第2～4题。(多媒体课件10)
【板书设计】
周长
封闭图形一周的长度
【教学反思】
在本节课教学中，让学生在生动具体的现实情境中感知了周长。同时，为学生提供了充分的时间和空间，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。在学生充分理解了周长这个观念的含义后，他们对自己求周长的策略非常有信心，每个学生都能感到学习数学的快乐，感到动脑筋的快乐，使得他们对后面知识的探讨产生了更浓厚的兴趣。