三年级上册数学教案 第七单元 第二课时《长方形和正方形的认识》人教版

第七单元 长方形和正方形
第二课时《长方形和正方形的认识》
【教学目标】
知识与技能：进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
过程与方法：通过找一找、分一分、围一围等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
情感态度与价值观：通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。
【教学重点】
进一步认识长方形和正方形及其特征。
【教学难点】
长方形和正方形的区别与联系。
【教材分析】
在一二年级，学生对四边形已有了初步的认识，对长方形和正方形的边、角的特点有了一定的了解，但是很多学生对长方形和正方形的特征只能直观上理解，不能对其概括。而且从图形的认识到图形的测量，是学生知识与技能水平的一个提升。因此在学生已有知识和生活经验的基础上，从大家的动手实践与不断交流互动中继续认识这些图形的特征，在探索中学会灵活应用这些知识解决问题。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
回忆有关四边形的知识。（多媒体课件2）
四边形有什么特征呢？
指名回答。（有四个角，有四条边，四条边首尾相连）
2．举例说明生活中的四边形。
学生分组讨论，指名回答。
二、情境导入
1．创设情境。（多媒体课件3）
出示长方形和正方形图，提问：你知道它们都是什么图形吗？
生1：四边形。
生2：一个是长方形，一个是正方形。
教师介绍长方形的长、宽以及正方形的边长。
师：那它们都有什么特征呢？今天让我们一起来学习长方形和正方形的特征。
（板书课题：长方形和正方形的认识。）
三、合作交流，探究新知
1.教学例2。（多媒体课件4）
教师每两人发一个正方形和长方形。
（1）师：请大家试着用三角尺寻找正方形和长方形角的特征。
学生独立思考。
同桌交流，动手试一试。
代表汇报方法，并说说自己的结论。
生1：都有四个直角，都有四条边，四条边都首尾相连。（估计能说出）
生2：我量的正方形的四个角都是直角，长方形的四个角都是直角。
教师演示测量的过程，通过测量得到长方形和正方形角的特征。
（2）应用折叠的方法探究长方形和正方形边的特征（多媒体课件5）
学生动手操作，教师演示。（多媒体课件6）
（3）总结长方形和正方形的特征。
长方形和正方形四个角都是直角，长方形对边相等，正方形四条边都相等。
2.四边形与正方形、长方形的关系
师：同学们回答得真好，那么四边形与正方形和长方形有着怎样的区别与联系呢？
学生思考，教师引导后指名回答。
师：先从角的角度来考虑。
生：长方形与正方形的四个角都是直角，而四边形的四个角是任意的角。
师：从边的角度来考虑。
生：正方形的四条边都相等，长方形对边相等，而四边形的四条边是任意长。
（教师伴随学生回答，出示答案）
师：那它们的关系是怎样的？
生：四边形包括长方形和正方形，正方形又包括正方形。
（教师动画出示关系图）（多媒体课件7）
四、巩固拓展
1.教师出示题目。仔细观察，不用尺量，填出答案。
请同学们根据长方形和正方形的特征填空。(多媒体课件8)
2.完成教材第80页“做一做”第1、2题。
让学生独立画图、操作，第2题教师予以引导。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件9)
1、长方形和正方形是特殊的四边形。
2、长方形和正方形的四个角都是直角，长方形对边相等，正方形的四条边都相等。
六、作业设计
教材第82页练习十七第6、7题。(多媒体课件10)
【板书设计】
长方形和正方形的认识
四边形：四条边四个角。
长方形：四个直角，
对边相等。
正方形：四个直角
四条边相等。
【教学反思】
本节课我以“玩中学，学中玩”的主导路线，轻松愉悦地引导学生，完成了有关长方形和正方形知识的教学，达到了预期的教学效果。