三年级上册数学教案 第六单元 第四课时《两、三位数乘一位数（连续进位）》人教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案 第六单元 第四课时《两、三位数乘一位数（连续进位）》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-18 17:27:12 | ||
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文档简介
第六单元 多位数乘一位数
第四课时《两、三位数乘一位数（连续进位）》
【教学目标】
知识与技能：使学生掌握两三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。
情感态度与价值观：通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。
【教学重点】
掌握笔算方法。
【教学难点】
掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法。并能进行正确计算。
【教材分析】
本课时的教学，主要是为了让学生掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法和书写格式，为学生下学期学习两位数乘两位数的算理打基础、做准备。教材的例3仍然是要解决笔算乘法的进位问题，基本算法和例2是一样的，但出现了进位叠加的情况，因此计算较为复杂。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
1．口算下面各题。（多媒体课件2）
7×8＋6＝ 3×5＋7＝ 2×8＋8＝
7×4＋5＝ 5×9＋5＝ 4×9＋8＝
师：同学们，让我们先来比一比，看看谁算得又对又快。
2、让学生自己试着写一道两位数乘一位数的算式，交流自己所写的算式，教师选择一些连续进位的算式板书在黑板上。
二、情境导入
师：老师这儿也有一道算式，想看看吗？（出示例3情境图）（多媒体课件3）提问：图中告诉我们哪些条件？要求什么问题？
学生讨论，教师指名回答。
生1：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了饮料。
生2：每箱24瓶，一共买了9箱。
生3：要求一共有多少瓶饮料。
师: 要求一共有多少瓶饮料,你会列式解答吗?
指名回答,教师板书:24×9=。
三、合作交流，探究新知
1.教学例3。（多媒体课件4）
师：先估算一下，9箱大约是多少瓶？
学生分组讨论，教师巡视指导。
学生回答，教师总结：
⑴10箱是24瓶，9箱要比240瓶少。
⑵因为24在20和30之间，所以24×9的积在180和270之间。
师：通过估算我们知道了24乘9结果应该在180～240之间，那怎样才能得到准确结果呢？
2．探索算法。
让学生试着用列竖式计算，计算完成后小组交流。
教师展示学生列的竖式。（多媒体课件5）
请学生介绍竖式，你是怎么算的?
生1：个位上4×9=36，向十位进3。
生2：十位上2×9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十， 2应写在积的百位，1应写在积的十位上。
师：这里在计算时，与前面学习的笔算乘法有什么不同？
生：十位和百位都有进上来的数。
师：这就是我们今天要学习的连续进位。（板书：连续进位）
师：现在你能说一说笔算多位数乘一位数（连续进位）的方法吗？
生1：和原来的笔算乘法一样，先把相同数位上的数对齐。
生2：然后从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
教师提醒:用一位数乘多位数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，若有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需要进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
四、巩固拓展
1.笔算 48×7和137×6，学生完成后交流笔算的步骤和方法。 (多媒体课件6)
2.完成教材第64页练习十三第6题。
让学生独立做题，指名板演，集体订正。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件7)
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件8)
【板书设计】
两、三位数乘一位数（连续进位）
每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
24×9＝216（瓶）
2 4
× 9
2 1 6
答：9箱一共有216瓶。
【教学反思】
在教学中，通过尝试、讨论、交流，引导学生勇于说说自己探索的过程和得出的结论，初步掌握笔算乘法的原理。再经过有针对性地练习讨论，使学生进一步掌握进位乘法的算理、算法，同时我鼓励和尊重学生多样化的独立思维方式，提倡多样化的数学学习方式。乘法的计算是一种技能，任何一种技能只有通过训练才能巩固起来，所以在这节课中，我补充了大量的练习,确实学生对笔算乘法已掌握得较好了，在练习笔算乘法的过程中,我结合学生的实际来出题,又使学生感到了数学的用处，效果较好。
第四课时《两、三位数乘一位数（连续进位）》
【教学目标】
知识与技能：使学生掌握两三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。
情感态度与价值观：通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。
【教学重点】
掌握笔算方法。
【教学难点】
掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法。并能进行正确计算。
【教材分析】
本课时的教学，主要是为了让学生掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法和书写格式，为学生下学期学习两位数乘两位数的算理打基础、做准备。教材的例3仍然是要解决笔算乘法的进位问题，基本算法和例2是一样的，但出现了进位叠加的情况，因此计算较为复杂。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
1．口算下面各题。（多媒体课件2）
7×8＋6＝ 3×5＋7＝ 2×8＋8＝
7×4＋5＝ 5×9＋5＝ 4×9＋8＝
师：同学们，让我们先来比一比，看看谁算得又对又快。
2、让学生自己试着写一道两位数乘一位数的算式，交流自己所写的算式，教师选择一些连续进位的算式板书在黑板上。
二、情境导入
师：老师这儿也有一道算式，想看看吗？（出示例3情境图）（多媒体课件3）提问：图中告诉我们哪些条件？要求什么问题？
学生讨论，教师指名回答。
生1：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了饮料。
生2：每箱24瓶，一共买了9箱。
生3：要求一共有多少瓶饮料。
师: 要求一共有多少瓶饮料,你会列式解答吗?
指名回答,教师板书:24×9=。
三、合作交流，探究新知
1.教学例3。（多媒体课件4）
师：先估算一下，9箱大约是多少瓶？
学生分组讨论，教师巡视指导。
学生回答，教师总结：
⑴10箱是24瓶，9箱要比240瓶少。
⑵因为24在20和30之间，所以24×9的积在180和270之间。
师：通过估算我们知道了24乘9结果应该在180～240之间，那怎样才能得到准确结果呢？
2．探索算法。
让学生试着用列竖式计算，计算完成后小组交流。
教师展示学生列的竖式。（多媒体课件5）
请学生介绍竖式，你是怎么算的?
生1：个位上4×9=36，向十位进3。
生2：十位上2×9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十， 2应写在积的百位，1应写在积的十位上。
师：这里在计算时，与前面学习的笔算乘法有什么不同？
生：十位和百位都有进上来的数。
师：这就是我们今天要学习的连续进位。（板书：连续进位）
师：现在你能说一说笔算多位数乘一位数（连续进位）的方法吗？
生1：和原来的笔算乘法一样，先把相同数位上的数对齐。
生2：然后从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
教师提醒:用一位数乘多位数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，若有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需要进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
四、巩固拓展
1.笔算 48×7和137×6，学生完成后交流笔算的步骤和方法。 (多媒体课件6)
2.完成教材第64页练习十三第6题。
让学生独立做题，指名板演，集体订正。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件7)
六、作业设计
完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件8)
【板书设计】
两、三位数乘一位数（连续进位）
每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
24×9＝216（瓶）
2 4
× 9
2 1 6
答：9箱一共有216瓶。
【教学反思】
在教学中，通过尝试、讨论、交流，引导学生勇于说说自己探索的过程和得出的结论，初步掌握笔算乘法的原理。再经过有针对性地练习讨论，使学生进一步掌握进位乘法的算理、算法，同时我鼓励和尊重学生多样化的独立思维方式，提倡多样化的数学学习方式。乘法的计算是一种技能，任何一种技能只有通过训练才能巩固起来，所以在这节课中，我补充了大量的练习,确实学生对笔算乘法已掌握得较好了，在练习笔算乘法的过程中,我结合学生的实际来出题,又使学生感到了数学的用处，效果较好。