三年级上册数学教案 第六单元 第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版

第六单元 多位数乘一位数
第六课时《一个因数末尾有0的乘法》
【教学目标】
知识与技能：使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
过程与方法：结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。
【教学重点】
掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
【教学难点】
积末尾有0的个数的确定。
【教材分析】
本节课教学因数末尾有0的乘法，例题呈现的是学校图书室买书的情况，教材通过提供了两种竖式计算的不同写法，通过小精灵的提问，引导学生思考那种写法更简便。此外，这道题也渗透了单价，数量和总价的数量关系，这种事数量关系是日常生活中常会遇到的一种数量关系。学好课本能为今后学习三倍数乘两位数乘两位数的末尾有0的笔算乘法打下基础。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
1．口算。（多媒体课件2）
20×3 12×4
200×3 120×4
2000×3 1200×4
先让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数，然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?
教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。
二、合作交流，探究新知
出示例6。（多媒体课件3）
师：为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？
师：看图我们得到了哪些信息呢？问题是什么？
学生讨论，教师指名回答。
生1：每套280元，买了3套。
生2：求一共花了多少钱？
1.教学例6。
师：要求一共花了多少钱如何解答呢？
学生独立思考，
小组交流解答。
小组代表汇报方法，并说说自己的解题思路。
生1：用乘法算。
生2：列乘法算式为：280×3
2.计算280×3。（多媒体课件4）
（1）学生独立完成计算。
（2）指名汇报计算结果，并说一说自己的计算思路。
生1：先用一位数依次乘多位数每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。
生2：把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。
教师提问：请同学们仔细观察上面的算式，你从中发现了什么？
生：第二种更简便。
教师小结：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3.教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算。（多媒体课件5）
集体订正时，让学生说一说怎样计算简便。
三、巩固拓展
1.笔算250×3和1600×4，学生完成后交流笔算的步骤和方法。(多媒体课件6)
2.完成教材第68页练习十四第6题。
让学生独立做题，指名板演，集体订正。
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件7)
五、作业设计
教材第69页练习十四第7-11题。(多媒体课件8)
【板书设计】
一个因数末尾有0的乘法
例6280×3=840（元）
第一种算法：第二种算法：
2?8?0????????? ???????? ? 2?8?0?
??3? ?? ×??3?
8?4?0????????? ???????? ? 8?4?0
【教学反思】
整堂课都以学生为主体，让学生通过自主探究，合作学习来掌握本节课的笔算方法。在计算时有的学生在计算一个因数末尾有0的乘法时，在计算结果后忘了将“0”写下来。因此教师要特别提醒学生在今后的计算中注意不要出现以上错误。