三年级上册数学教案 第10单元 总复习 第五课时《分数的初步认识 数学广角》人教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案 第10单元 总复习 第五课时《分数的初步认识 数学广角》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-18 20:19:56 | ||
图片预览
文档简介
第十单元 总复习
第五课时《分数的初步认识 集合》
【教学目标】
知识与技能：通过复习使学生更好地理解和掌握分数的初步认识和关于集合的数学思维，并提高学生的计算能力和推理能力。
过程与方法：能用所学的数学知识解决简单的实际问题，培养学生推理、解决问题的能力。
情感态度与价值观：积极参与具体的数学活动，感受数学与生活的联系，初步体会集合的思维，养成共同与他人探索解决问题的经历，获得成功的体验。
【教学重点】
分数的初步认识与集合的复习。
【教学难点】
系统地整理出理解分数的意义及初步认识分数应当注意的地方；熟练地掌握有关分数加、减法的实际问题及分数的简单应用；利用集合思维解决具体问题。
【教材分析】
总复习的重点是复习分数的初步认识以及运用所学集合思维的知识来解决简单的实际问题。教师在练习中发现学生学习中有什么困难，要切实加以解决，使学生获得的知识更加巩固，从而达到本学期的教学目标。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知
将所学知识点分类。（学生试着动手自己分类整理）
教师总结出示：(多媒体课件2)
分数的初步认识。
初步认识几分之一和几分之几,知道分数各部分的名称,能正确读、写分数。
分数的简单计算。
初步认识分数的大小,并能进行同分母分数的简单计算。
分数的简单应用。
解决“求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体”的实际问题。
数学广角----集合。
利用集合思维,解决生活中的实际问题。
二、情境导入
师：时间过得真快，本学期的学习任务就要完成了。同学们还记得你自己都学了些什么吗？
今天我们一起复习分数的初步认识与集合。（板书：分数的初步认识 集合）
三、合作交流，探究新知
1. 分数的初步认识。
回想现实生活中的几分之一还有分数大小的比较方法。
分数是在物体平均分的基础上进行的,分数各部分的名称(分子、分母和分数线)。
出示题目。（多媒体课件3）
1．把一个饼干平均分成4份,一份是这块饼干的( )。
2．九分之七写作（ ） 34读作（ ）
⑵通过“折一折”“做一做”的数学活动,让大家知道:同样大的图形,分的份数越多,每一份反而越小。
出示比较分数大小的题目。（多媒体课件4）
1 2○14 38○58
学生独立完成，教师巡视指导。
教师总结，课件出示比较方法。
教师小结比较分数大小的方法：
分子相同的分数，分母小的分数大。
分母相同的分数，分子大的分数大。
2.分数的简单计算。
掌握简单的分数计算方法。
学生独立完成以下简单的分数计算题，教师师巡视，集体订正。
出示题目。（多媒体课件5）
计算。
15＋25= 57－27=
教师总结，课件出示算法。
教师小结：本册中出现的分数的简单计算，主要涉及到的是同分母分数，同分母分数加减，分母不变，分子相加减。
3.分数的简单应用。
根据分数的意义,解决“求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体”的实际问题。
出示题目。（多媒体课件6）
把一个西瓜平均分成12块，这个西瓜的23是（ ）块。
教师分析：本题是根据分数的意义解决生活的实际问题，将西瓜平均分成了12块，要求出这个西瓜的23，即把12块西瓜平均分成3份，可得出每4块是一份，取其中的2份，就是4×2=8块，从而得出本题的结果。这样的分析过程，学生能理解，会简单地口述即可。
学生独立完成，教师巡视，个别指导，集体订正。
4.数学广角----集合。
师：同学们，我们学习了数学广角—集合，下面我们借助直观图，利用集合的思维方法来解决简单的实际问题，
下面我们一起来体验一下吧！
出示题目。（多媒体课件7）
把0，18，3，9，14，12，8，7，26填入下图中。
比7大的数 比12小的数
（ ）
分析：本题是利用数学广角——集合思维来解决生活中的实际问题。本题中把以上这些数填入适当的圆圈内，左边的圆圈内是填写比7大的数，右边的圆圈内是填写比12小的数，中间交叉的部分是有几个数比7大并且比12小，同时满足这两个条件，下面的括号就是交叉部分——既比7大又比12小的数，这样的思路复习有利于加深学生的印象，更有利于复习有条不紊地进行下去，为学生复习打好基础。
学生独立完成，教师总结，课件出示。
四、巩固拓展
1. 妈妈拿出16块糖，姐姐吃了这些糖的28，姐姐吃了多少块糖？ （多媒体课件8）
学生独立完成，教师订正。
2.教材第110页第3题。
学生独立完成，教师订正。
五、课堂小结
同学们，这节课我们复习了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件9、10)
六、作业设计
教材第112页练习二十四第10题。(多媒体课件11)
【板书设计】
分数的初步认识 集合
分数的初步认识
分数的简单计算
分数的简单应用
集合
【教学反思】
通过复习使学生对分数的意义和计算与集合思维有一个系统的认识，使学生对本部分的知识掌握更加得牢固，对于学生有个查漏补缺的过程，加深学生理解，对于个别学习困难学生可以补习遗漏的知识。
第五课时《分数的初步认识 集合》
【教学目标】
知识与技能：通过复习使学生更好地理解和掌握分数的初步认识和关于集合的数学思维，并提高学生的计算能力和推理能力。
过程与方法：能用所学的数学知识解决简单的实际问题，培养学生推理、解决问题的能力。
情感态度与价值观：积极参与具体的数学活动，感受数学与生活的联系，初步体会集合的思维，养成共同与他人探索解决问题的经历，获得成功的体验。
【教学重点】
分数的初步认识与集合的复习。
【教学难点】
系统地整理出理解分数的意义及初步认识分数应当注意的地方；熟练地掌握有关分数加、减法的实际问题及分数的简单应用；利用集合思维解决具体问题。
【教材分析】
总复习的重点是复习分数的初步认识以及运用所学集合思维的知识来解决简单的实际问题。教师在练习中发现学生学习中有什么困难，要切实加以解决，使学生获得的知识更加巩固，从而达到本学期的教学目标。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知
将所学知识点分类。（学生试着动手自己分类整理）
教师总结出示：(多媒体课件2)
分数的初步认识。
初步认识几分之一和几分之几,知道分数各部分的名称,能正确读、写分数。
分数的简单计算。
初步认识分数的大小,并能进行同分母分数的简单计算。
分数的简单应用。
解决“求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体”的实际问题。
数学广角----集合。
利用集合思维,解决生活中的实际问题。
二、情境导入
师：时间过得真快，本学期的学习任务就要完成了。同学们还记得你自己都学了些什么吗？
今天我们一起复习分数的初步认识与集合。（板书：分数的初步认识 集合）
三、合作交流，探究新知
1. 分数的初步认识。
回想现实生活中的几分之一还有分数大小的比较方法。
分数是在物体平均分的基础上进行的,分数各部分的名称(分子、分母和分数线)。
出示题目。（多媒体课件3）
1．把一个饼干平均分成4份,一份是这块饼干的( )。
2．九分之七写作（ ） 34读作（ ）
⑵通过“折一折”“做一做”的数学活动,让大家知道:同样大的图形,分的份数越多,每一份反而越小。
出示比较分数大小的题目。（多媒体课件4）
1 2○14 38○58
学生独立完成，教师巡视指导。
教师总结，课件出示比较方法。
教师小结比较分数大小的方法：
分子相同的分数，分母小的分数大。
分母相同的分数，分子大的分数大。
2.分数的简单计算。
掌握简单的分数计算方法。
学生独立完成以下简单的分数计算题，教师师巡视，集体订正。
出示题目。（多媒体课件5）
计算。
15＋25= 57－27=
教师总结，课件出示算法。
教师小结：本册中出现的分数的简单计算，主要涉及到的是同分母分数，同分母分数加减，分母不变，分子相加减。
3.分数的简单应用。
根据分数的意义,解决“求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体”的实际问题。
出示题目。（多媒体课件6）
把一个西瓜平均分成12块，这个西瓜的23是（ ）块。
教师分析：本题是根据分数的意义解决生活的实际问题，将西瓜平均分成了12块，要求出这个西瓜的23，即把12块西瓜平均分成3份，可得出每4块是一份，取其中的2份，就是4×2=8块，从而得出本题的结果。这样的分析过程，学生能理解，会简单地口述即可。
学生独立完成，教师巡视，个别指导，集体订正。
4.数学广角----集合。
师：同学们，我们学习了数学广角—集合，下面我们借助直观图，利用集合的思维方法来解决简单的实际问题，
下面我们一起来体验一下吧！
出示题目。（多媒体课件7）
把0，18，3，9，14，12，8，7，26填入下图中。
比7大的数 比12小的数
（ ）
分析：本题是利用数学广角——集合思维来解决生活中的实际问题。本题中把以上这些数填入适当的圆圈内，左边的圆圈内是填写比7大的数，右边的圆圈内是填写比12小的数，中间交叉的部分是有几个数比7大并且比12小，同时满足这两个条件，下面的括号就是交叉部分——既比7大又比12小的数，这样的思路复习有利于加深学生的印象，更有利于复习有条不紊地进行下去，为学生复习打好基础。
学生独立完成，教师总结，课件出示。
四、巩固拓展
1. 妈妈拿出16块糖，姐姐吃了这些糖的28，姐姐吃了多少块糖？ （多媒体课件8）
学生独立完成，教师订正。
2.教材第110页第3题。
学生独立完成，教师订正。
五、课堂小结
同学们，这节课我们复习了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件9、10)
六、作业设计
教材第112页练习二十四第10题。(多媒体课件11)
【板书设计】
分数的初步认识 集合
分数的初步认识
分数的简单计算
分数的简单应用
集合
【教学反思】
通过复习使学生对分数的意义和计算与集合思维有一个系统的认识，使学生对本部分的知识掌握更加得牢固，对于学生有个查漏补缺的过程，加深学生理解，对于个别学习困难学生可以补习遗漏的知识。