三年级上册数学教案 第八单元《同分母分数的大小比较》人教版

第八单元 分数的初步认识
第四课时《同分母分数的大小比较》
【教学目标】
知识与技能：使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。
过程与方法：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。
情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重点】
学会比较两个同分母分数的大小。
【教学难点】
掌握比较同分母分数大小的方法。
【教材分析】
本节教材比较同分母分数大小的目的也是为了巩固对分数意义的理解。在这儿还不是抽象地比较两个分数的大小，而是通过涂色，利用直观图形的大小比较来比较分数的大小。然后可以引导学生总结出比较的方法：分母相同时，分子大的分数大。例题中题出现66，也是为后面学习1减去几分之几做准备的。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知
1.教师出示图，让学生说出每个图里涂色部分表示的分数。(多媒体课件2)
2．写出下面各分数。(多媒体课件3)
四分之三 二分之九 十二分之七
七分之五 九分之三 十五分之四
二、情境导入
师：我们在前面认识了分数，已经和分数是好朋友了。但是有一天分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？（多媒体课件4）
35对25说：“我比你大，我坐在跷跷板上能把你压起来。”
25对35说：“我比你大，我才能把你压起来呢。”
师：这些分数谁大谁小呢？这就是这节课我们要研究的内容—分数大小的比较。
三、合作交流，探究新知
1．教学例6。
（1）出示图。（多媒体课件5）
师：请同学们动手涂一涂，表示出25和35，再比一比。（学生动手操作，小组合作交流）
师：谁能上来展示一下，并说说自己的想法？
学生汇报：
①从刚才分的过程中，25涂色的部分小，35涂色的部分大。
②25里面有2个15，35里面有3个15，所以35大……
（2）比较66和56的大小。（多媒体课件6）
动手操作：先涂色表示两个分数，再比较他们的大小，并说说理由。
学生汇报：这两个分数都是把一个圆平均分成了6份，66有这样的6份，56有这样的5份，所以66＞56。
2.对比总结。（多媒体课件7）
教师：引导学生观察这两组分数的共同点，让学生大胆猜想这两组分数有什么共同的地方。
学生回答：预设：每组中两个分数的分母相同。
师：对，两个分数的分母相同，就是分数的分数单位相同
师:在这种情况下根据什么判断分数的大小呢？
学生：思考后回答。
学师：引导学生说出：要看分子，分子大的就表示份数多（也就是包含的分数单位多），所以分母相同的分数，分子大的分数比较大。
四、巩固拓展
1.看图写分数，比大小。（多媒体课件8）
学生独立完成，教师订正。
2.教材第93页“做一做”第1、2题。
学生独立完成，教师订正。
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件9)
所以分母相同的分数，分子大的分数比较大。
六、作业设计
教材第95页练习二十第6～8题。(多媒体课件10)
【板书设计】
同分母分数的大小比较
35>2566>56
分母相同的分数，分子大的分数大。
【教学反思】
学生在经历实际操作和比较中发现了同分母分数大小比较的方法和规律；分母相同的分数，分子大的分数就大。能够运用所学知识灵活比较同分母分数的大小。