人教版 七下 9.1 美国 第一课时 学案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 七下 9.1 美国 第一课时 学案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 882.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-04-19 12:09:50 | ||
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文档简介
第九章 西半球的国家
第一节 美国（第一课时）
【教学目标】
知识与技能
1、通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置。
2、会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
3、美国的地形特征，掌握主要的山脉和河流、湖泊；美国农业特点和主要的农业带。
过程与方法
1、学会利用美国的地形图和美国年降水量图分析美国优越的自然条件，进一步分析美国农业发达的原因；根据美国农业带分布图和农产品在世界上的位次表，分析美国农业的特点；
2、通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
3、通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
情感、态度与价值观
1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。
【教学重点】
1、美国的领土组成和地形特征；主要的农业带
2、美国农业的生产特点
【教学难点】
美国地形特点对气候的影响；美国农业带的名称、位置、以及成因。
【教学方法】
主要采用谈话法、读图分析法，归纳法等
【教学准备】
1.课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以6～8名同学为宜。
2.教师课前制作本节中各课时相关内容的投影片，有条件的学校提前制作多媒体课件，结合时事新闻，收集与教材内容有关的美国材料。
3.学生根据教师要求，做好预习工作，课前收集有关美国经济及其对全球资源和环境的影响等资料。
【教学过程】
一、情景导入（2分钟）
教师活动 学生活动
在西半球众多的国家和地区中，我们经常在广播、电视、报纸及互联网中，看到有关这个国家的各种报道。这个国家经常充当世界警察，在世界上推行强权政治，现在仍在伊拉克和阿富汗驻军，请你说出这个国家的名字，并向全班同学介绍你所了解的该国的情况。
1、教师激情导入。
2、学生各抒己见。
二、学导达标（20分钟）
学习任务一：移民国家（6分钟）
教师活动 学生活动
自主学习 出示导学提纲，并指导学生自主学习：
1、上网或资料查询“移民”的含义：
移民是指由于各种原因离开自己家乡迁移到其它国家去定居且加入该国国籍的人； 2、判断下列哪些情况属于移民：出国留学、到中国驻外使馆工作、出国旅游、在国外工作生活且拿到绿卡。
1、学生根据教材内容
2、自主完成自主学习提纲。
合作展示
合作展示
知识点1、国土组成
探究一：
1、读图9、4和9、5图，你能说出西半球的两个分区及美国地理位置、
2、展示美国国旗。
问：你知道美国国旗的含义吗? 领土构成吗？
知识点2、移民国家
探究二：
1、你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?
2、读“美国的人种构成”图等，美国都有哪些人种？人口最多的人种是什么？说明美国的民族、种族的构成。
（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）
3、阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?
教师提示：（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）
4、情景教学。
(1)展示唐人街的图片及文字资料。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
问：华人对美国的建设都有哪些贡献?
1、学生分组讨论。
2、教师巡回指导
3、小组交流展示成果。
答： 西半球有两个分区：北美地区和拉丁美洲地区；绝大部分位于北温带，主体部分位于太平洋河大西洋之间。
1、学生议论。2、教师提示。
答：（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）
1、学生分组讨论。
2、教师巡回指导
3、小组交流展示成果。
1题、答案：（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）
2题答案：美国是一个人种非常复杂的国家，（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）
1、学生采取“角色扮演”的形式进行学习。
2、每一组分别代表黑人、白人、印第安人、华人，让扮演不同角色的同学根据课本中的文字描述设置情境，表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。
1、生小组讨论
2、各抒己见。
答案（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。）
巩固训练
1. 关于美国叙述正确的是（ ）
A.是一个种族单一的国家 B.美国人口居第二位的是白人C.因纽特人是美国的土著居民 D.美国现任总统奥巴马祖籍是欧洲。
2.美国有华人聚集的、富有民族特色的“唐人街”的城市是（ ）
A.华盛顿、底特律、旧金山 B.旧金山、纽约、洛杉矶 C.西雅图、底特律、旧金山 D.纽约、华盛顿、芝加哥
参考答案：1、C 2、B
1、学生独立完成。
2、师生共同评价。
学习任务二:农业地区专业化（14分钟）
教师活动 学生活动
自主学习 出示导学提纲，并指导学生自主学习:
1、美国的地形____占国土面积的一半以上，耕地广大，占世界的10%以上。
2、密西西比河为世界第____长河，五大湖是世界___最大的淡水湖群，他们为灌溉和航运提供了良好的条件。
3、美国农业生产的特点是_____和______。
1、学生根据教材内容
2、自主完成自主学习提纲。
合作展示
合作展示
合作展示
合作展示
导入：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些异同?对农业产生什么什么影响？
知识点3、农业特点
探究三：美国的自然环境
1．导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
2．展示世界政区图。
观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。
3．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?
4．读图9、8美国年降水量的分布和展示美国的气候图。
教师在学生讨论基础上，强调指出：
1.山脉可以影响降水的地区分布，由于山脉对气流起阻挡作用，使山脉的迎风坡地带降水多；
2.在西部，高大的落基山脉阻挡了大量来自太平洋的水汽，使降水仅分布在太平洋沿岸地带；而东部由于阿巴拉契亚山脉海拔较低，对于来自大西洋的水汽的阻挡作用较弱，致使部分水汽深入内地形成降水。
引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?
5．展示美国的地形图。
学生从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
问：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?
6．引导：（教师要从三方面引导）
（1）由纬度位置可以推测到光热资源。
（2）由平原面积可以推测到耕地资源。
（3）由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。
探究四：农业地区专业化
1．过渡：
美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。
展示材料．2：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
问：以上资料说明了什么问题?
2、展示“美国农业带的分布”图。
问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。
指出图中字母代表的农业带名称。
3、美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处?
4．展示P83“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。
问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位?
5．小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。
6、读课本图9.9“美国农业带的分布”，结合课本图9.5“美国的地形”、图9.8“美国降水量的分布” 简说美国农业带的分布成因。
试讨论农业专业化区域生产所带来的好处。
8、美国农业的发展对中国有什么启示？为中国农业发展提出建议。
1、学生读图交流分析
2、教师引导归纳。
结论：（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）
（阿拉斯加州，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷州，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）
1、学生小组读图析图。
2、教师巡视引导总结。
答案：（降水由东南向西北递减）。
答案：（温带大陆性气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆性气候。）
1、学生读图析图。
2、学生小组交流总结。
（美国的地形东西高，中间低，即：西部为山地，中部为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。）
学生小组交流探究，师生共同评价得出结论。
（美国本土大部分位于北纬30?-50?之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。）
1、学生读材料分析。
2、学生交流探究。
答案：（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。即生产过程的机械化。）
学生先填图，了解农业带（区）的分布。
再通过教师引导，学生分析探究得出结论：
1、小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
2、棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。
3、玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
4、畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
5、乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
学生通过完成第2题，总结归农业生产特点。
（地区生产专业化，形成了一些农业带(区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。）
1、学生读P83“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。
答案：（玉米、小麦、大豆、棉花）
1、学生结合三幅图，综合分析归纳交流。
2、教师及时引导评价。
答：美国农业带的分布是受到气候（气温、降水）、地形、土壤、人口（市场、劳动力）等因素综合影响的结果。
1、学生小组探究，七嘴八舌各抒己见。
2、教师引导评价和总结归纳。
答案：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。
1、学生小组探究，七嘴八舌各抒己见。
2、教师引导评价和总结归纳。
答案：（加快农业现代化建设，因地制宜发展农业，大力发展科技农业等）。
巩固训练 1、美国在五大湖区及东北地区布局乳畜带的原因是（ ）
A.气候寒冷，不能生长农作物 B.工业污染严重，不能种植粮食作物C.地形崎岖，交通十分不便 D.气候适宜牧草生长，城市、人口分布密集
2、.美国主要农产品产量和出口量均占世界第一位的有
A.玉米、大豆、棉花????B.稻米、小麦、棉花
C.肉类、小麦、玉米??????D.鸡蛋、牛奶、大豆
答案：1、D 2、A
1、学生独立完成
2、师生共同评价
三、归纳总结（4分钟）
教师活动 学生活动
教师引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈自己的收获。 出示学习结果自我总结提纲：
（1）这节课我学到了什么？（2）这节课我有什么体会？（3）我对这节的学习经历有什么感受？（4）这节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？（5）这节课的学习对我以后的学习有什么启迪？
1、学生对照提纲认真反思。
2、学生向其他同学谈谈自己的想法
四、智能测评（8分钟）
教师出示测评题，提出具体的方法、时间等要求，学生独立规范完成后，师生共同矫正、补偿。
1、北美地区和拉丁美洲地区的划分界线是( )
A.巴拿马运河
B.苏伊士运河
C.美国和加拿大间的国界线
D.美国和墨西哥间的国界线
2、在美国的人种构成中，比例最大的是( )
A.黑种人 B.黄种人 C.白种人 D.混血种人
3.世界上最大的淡水湖是( )
A.密歇根湖 B.里海 C.苏必利尔湖 D.贝加尔湖
4.沟通五大湖和大西洋的河流是( )
A.科罗拉多河 B.圣劳伦斯河
C.亚马孙河 D.密西西比河
5.占美国总面积一半以上的地形是( )
A.高原 B.平原 C.丘陵 D.山地
6.美国年降水量的分布特征是( )
A.大致从南部向北部减少 B.大致从南部向北部增加
C.大致从东部向西部减少 D.大致从东部向西部增加
7.世界上最大的农产品出口国是( )
A.法国 B.德国 C.日本 D.美国
8.美国主要农产品产量和出口量均占世界第一位的有( )
①玉米 ②小麦 ③稻米 ④大豆 ⑤棉花 ⑥肉类 ⑦牛奶 ⑧鸡蛋
A.①②③ B.④⑤⑥ C.①⑦⑧ D.①④⑤
9.美国分布在墨西哥湾沿岸的农业带是( )
A.棉花带 B.乳畜带 C.亚热带作物带 D.玉米带
10.美国成为世界重要的农产品生产国和出口国的主要原因是( )
A.有优越的自然条件
B.有便利的水陆交通
C.历史悠久，精耕细作
D.农业实现了机械化和专业化
11.阅读“美国农业带的分布图”，完成下列要求。
(1)写出图中数字代表的地理事物：
国家：①__________；②__________。
大洋：③__________；④__________。
河湖：⑤__________；⑥__________；⑦__________。
(2)写出图中字母所代表的农业带名称：
A.__________、B.__________、C.__________、D.__________、E.__________、F.__________、G.__________、H.__________。
(3)充分利用不同地区的__________条件，美国的农业实现了地区生产的__________化。
(4)从市场需求来分析乳畜带的形成原因是__________。
参考答案：1. D 2. C 3.C 4.B 5.B 6.C 7.D 8.D 9.C 10.D
11.(1)加拿大 墨西哥 太平洋 大西洋 密西西比河 圣劳伦斯河 苏必利尔湖
(2)乳畜带 玉米带 混合农业区 棉花带 亚热带作物带 小麦区 畜牧和灌溉农业区 小麦和林牧业区
(3)自然 专业
(4)这里是美国最大的工业区，人口众多，约占全国人口的一半以上，对乳、肉、禽、蛋的需求量大
【网络构建】（4分钟）
土著居民为印第安人
移民国家 白人、黑人、亚洲黄种人在近200多年移入美国
美国华侨华人分布广，旧金山等有华人聚居富有民族特色的“唐人街”
美国本土位于太平洋和大西洋之间，地形南北纵列分布
地形与河湖 密西西比河是世界第四长河
美国 五大湖是世界最大淡水湖群，苏必利尔湖是世界最大淡水湖
形成不同的农业带
农业地区专业化 机械化和专业化生产，效率高、产量大
1
第一节 美国（第一课时）
【教学目标】
知识与技能
1、通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置。
2、会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
3、美国的地形特征，掌握主要的山脉和河流、湖泊；美国农业特点和主要的农业带。
过程与方法
1、学会利用美国的地形图和美国年降水量图分析美国优越的自然条件，进一步分析美国农业发达的原因；根据美国农业带分布图和农产品在世界上的位次表，分析美国农业的特点；
2、通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
3、通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
情感、态度与价值观
1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。
【教学重点】
1、美国的领土组成和地形特征；主要的农业带
2、美国农业的生产特点
【教学难点】
美国地形特点对气候的影响；美国农业带的名称、位置、以及成因。
【教学方法】
主要采用谈话法、读图分析法，归纳法等
【教学准备】
1.课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以6～8名同学为宜。
2.教师课前制作本节中各课时相关内容的投影片，有条件的学校提前制作多媒体课件，结合时事新闻，收集与教材内容有关的美国材料。
3.学生根据教师要求，做好预习工作，课前收集有关美国经济及其对全球资源和环境的影响等资料。
【教学过程】
一、情景导入（2分钟）
教师活动 学生活动
在西半球众多的国家和地区中，我们经常在广播、电视、报纸及互联网中，看到有关这个国家的各种报道。这个国家经常充当世界警察，在世界上推行强权政治，现在仍在伊拉克和阿富汗驻军，请你说出这个国家的名字，并向全班同学介绍你所了解的该国的情况。
1、教师激情导入。
2、学生各抒己见。
二、学导达标（20分钟）
学习任务一：移民国家（6分钟）
教师活动 学生活动
自主学习 出示导学提纲，并指导学生自主学习：
1、上网或资料查询“移民”的含义：
移民是指由于各种原因离开自己家乡迁移到其它国家去定居且加入该国国籍的人； 2、判断下列哪些情况属于移民：出国留学、到中国驻外使馆工作、出国旅游、在国外工作生活且拿到绿卡。
1、学生根据教材内容
2、自主完成自主学习提纲。
合作展示
合作展示
知识点1、国土组成
探究一：
1、读图9、4和9、5图，你能说出西半球的两个分区及美国地理位置、
2、展示美国国旗。
问：你知道美国国旗的含义吗? 领土构成吗？
知识点2、移民国家
探究二：
1、你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?
2、读“美国的人种构成”图等，美国都有哪些人种？人口最多的人种是什么？说明美国的民族、种族的构成。
（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）
3、阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?
教师提示：（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）
4、情景教学。
(1)展示唐人街的图片及文字资料。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
问：华人对美国的建设都有哪些贡献?
1、学生分组讨论。
2、教师巡回指导
3、小组交流展示成果。
答： 西半球有两个分区：北美地区和拉丁美洲地区；绝大部分位于北温带，主体部分位于太平洋河大西洋之间。
1、学生议论。2、教师提示。
答：（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）
1、学生分组讨论。
2、教师巡回指导
3、小组交流展示成果。
1题、答案：（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）
2题答案：美国是一个人种非常复杂的国家，（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）
1、学生采取“角色扮演”的形式进行学习。
2、每一组分别代表黑人、白人、印第安人、华人，让扮演不同角色的同学根据课本中的文字描述设置情境，表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。
1、生小组讨论
2、各抒己见。
答案（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。）
巩固训练
1. 关于美国叙述正确的是（ ）
A.是一个种族单一的国家 B.美国人口居第二位的是白人C.因纽特人是美国的土著居民 D.美国现任总统奥巴马祖籍是欧洲。
2.美国有华人聚集的、富有民族特色的“唐人街”的城市是（ ）
A.华盛顿、底特律、旧金山 B.旧金山、纽约、洛杉矶 C.西雅图、底特律、旧金山 D.纽约、华盛顿、芝加哥
参考答案：1、C 2、B
1、学生独立完成。
2、师生共同评价。
学习任务二:农业地区专业化（14分钟）
教师活动 学生活动
自主学习 出示导学提纲，并指导学生自主学习:
1、美国的地形____占国土面积的一半以上，耕地广大，占世界的10%以上。
2、密西西比河为世界第____长河，五大湖是世界___最大的淡水湖群，他们为灌溉和航运提供了良好的条件。
3、美国农业生产的特点是_____和______。
1、学生根据教材内容
2、自主完成自主学习提纲。
合作展示
合作展示
合作展示
合作展示
导入：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些异同?对农业产生什么什么影响？
知识点3、农业特点
探究三：美国的自然环境
1．导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
2．展示世界政区图。
观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。
3．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?
4．读图9、8美国年降水量的分布和展示美国的气候图。
教师在学生讨论基础上，强调指出：
1.山脉可以影响降水的地区分布，由于山脉对气流起阻挡作用，使山脉的迎风坡地带降水多；
2.在西部，高大的落基山脉阻挡了大量来自太平洋的水汽，使降水仅分布在太平洋沿岸地带；而东部由于阿巴拉契亚山脉海拔较低，对于来自大西洋的水汽的阻挡作用较弱，致使部分水汽深入内地形成降水。
引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?
5．展示美国的地形图。
学生从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
问：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?
6．引导：（教师要从三方面引导）
（1）由纬度位置可以推测到光热资源。
（2）由平原面积可以推测到耕地资源。
（3）由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。
探究四：农业地区专业化
1．过渡：
美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。
展示材料．2：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
问：以上资料说明了什么问题?
2、展示“美国农业带的分布”图。
问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。
指出图中字母代表的农业带名称。
3、美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处?
4．展示P83“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。
问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位?
5．小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。
6、读课本图9.9“美国农业带的分布”，结合课本图9.5“美国的地形”、图9.8“美国降水量的分布” 简说美国农业带的分布成因。
试讨论农业专业化区域生产所带来的好处。
8、美国农业的发展对中国有什么启示？为中国农业发展提出建议。
1、学生读图交流分析
2、教师引导归纳。
结论：（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）
（阿拉斯加州，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷州，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）
1、学生小组读图析图。
2、教师巡视引导总结。
答案：（降水由东南向西北递减）。
答案：（温带大陆性气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆性气候。）
1、学生读图析图。
2、学生小组交流总结。
（美国的地形东西高，中间低，即：西部为山地，中部为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。）
学生小组交流探究，师生共同评价得出结论。
（美国本土大部分位于北纬30?-50?之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。）
1、学生读材料分析。
2、学生交流探究。
答案：（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。即生产过程的机械化。）
学生先填图，了解农业带（区）的分布。
再通过教师引导，学生分析探究得出结论：
1、小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
2、棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。
3、玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
4、畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
5、乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
学生通过完成第2题，总结归农业生产特点。
（地区生产专业化，形成了一些农业带(区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。）
1、学生读P83“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。
答案：（玉米、小麦、大豆、棉花）
1、学生结合三幅图，综合分析归纳交流。
2、教师及时引导评价。
答：美国农业带的分布是受到气候（气温、降水）、地形、土壤、人口（市场、劳动力）等因素综合影响的结果。
1、学生小组探究，七嘴八舌各抒己见。
2、教师引导评价和总结归纳。
答案：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。
1、学生小组探究，七嘴八舌各抒己见。
2、教师引导评价和总结归纳。
答案：（加快农业现代化建设，因地制宜发展农业，大力发展科技农业等）。
巩固训练 1、美国在五大湖区及东北地区布局乳畜带的原因是（ ）
A.气候寒冷，不能生长农作物 B.工业污染严重，不能种植粮食作物C.地形崎岖，交通十分不便 D.气候适宜牧草生长，城市、人口分布密集
2、.美国主要农产品产量和出口量均占世界第一位的有
A.玉米、大豆、棉花????B.稻米、小麦、棉花
C.肉类、小麦、玉米??????D.鸡蛋、牛奶、大豆
答案：1、D 2、A
1、学生独立完成
2、师生共同评价
三、归纳总结（4分钟）
教师活动 学生活动
教师引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈自己的收获。 出示学习结果自我总结提纲：
（1）这节课我学到了什么？（2）这节课我有什么体会？（3）我对这节的学习经历有什么感受？（4）这节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？（5）这节课的学习对我以后的学习有什么启迪？
1、学生对照提纲认真反思。
2、学生向其他同学谈谈自己的想法
四、智能测评（8分钟）
教师出示测评题，提出具体的方法、时间等要求，学生独立规范完成后，师生共同矫正、补偿。
1、北美地区和拉丁美洲地区的划分界线是( )
A.巴拿马运河
B.苏伊士运河
C.美国和加拿大间的国界线
D.美国和墨西哥间的国界线
2、在美国的人种构成中，比例最大的是( )
A.黑种人 B.黄种人 C.白种人 D.混血种人
3.世界上最大的淡水湖是( )
A.密歇根湖 B.里海 C.苏必利尔湖 D.贝加尔湖
4.沟通五大湖和大西洋的河流是( )
A.科罗拉多河 B.圣劳伦斯河
C.亚马孙河 D.密西西比河
5.占美国总面积一半以上的地形是( )
A.高原 B.平原 C.丘陵 D.山地
6.美国年降水量的分布特征是( )
A.大致从南部向北部减少 B.大致从南部向北部增加
C.大致从东部向西部减少 D.大致从东部向西部增加
7.世界上最大的农产品出口国是( )
A.法国 B.德国 C.日本 D.美国
8.美国主要农产品产量和出口量均占世界第一位的有( )
①玉米 ②小麦 ③稻米 ④大豆 ⑤棉花 ⑥肉类 ⑦牛奶 ⑧鸡蛋
A.①②③ B.④⑤⑥ C.①⑦⑧ D.①④⑤
9.美国分布在墨西哥湾沿岸的农业带是( )
A.棉花带 B.乳畜带 C.亚热带作物带 D.玉米带
10.美国成为世界重要的农产品生产国和出口国的主要原因是( )
A.有优越的自然条件
B.有便利的水陆交通
C.历史悠久，精耕细作
D.农业实现了机械化和专业化
11.阅读“美国农业带的分布图”，完成下列要求。
(1)写出图中数字代表的地理事物：
国家：①__________；②__________。
大洋：③__________；④__________。
河湖：⑤__________；⑥__________；⑦__________。
(2)写出图中字母所代表的农业带名称：
A.__________、B.__________、C.__________、D.__________、E.__________、F.__________、G.__________、H.__________。
(3)充分利用不同地区的__________条件，美国的农业实现了地区生产的__________化。
(4)从市场需求来分析乳畜带的形成原因是__________。
参考答案：1. D 2. C 3.C 4.B 5.B 6.C 7.D 8.D 9.C 10.D
11.(1)加拿大 墨西哥 太平洋 大西洋 密西西比河 圣劳伦斯河 苏必利尔湖
(2)乳畜带 玉米带 混合农业区 棉花带 亚热带作物带 小麦区 畜牧和灌溉农业区 小麦和林牧业区
(3)自然 专业
(4)这里是美国最大的工业区，人口众多，约占全国人口的一半以上，对乳、肉、禽、蛋的需求量大
【网络构建】（4分钟）
土著居民为印第安人
移民国家 白人、黑人、亚洲黄种人在近200多年移入美国
美国华侨华人分布广，旧金山等有华人聚居富有民族特色的“唐人街”
美国本土位于太平洋和大西洋之间，地形南北纵列分布
地形与河湖 密西西比河是世界第四长河
美国 五大湖是世界最大淡水湖群，苏必利尔湖是世界最大淡水湖
形成不同的农业带
农业地区专业化 机械化和专业化生产，效率高、产量大
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