5 动物儿歌 教学设计

部编教材一年级下
动物儿歌
教学设计
教学目标：
1．认识“蜻蜓”等
12
个字和会正确、规范书写
7
个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学重点：认识“蜻蜓”等
12
个字和会正确、规范书写
3个生字。
教学难点：了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备
课件
猜谜语导入新课
猜谜语：小小搬运家，天天运输忙，东西搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）
展示蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛的图片，学生观察，说一说，生活中都在哪些地方见过他们，他们都喜欢哪些活动？
了解什么是益虫，什么是害虫，并说说生活中了解的益虫和害虫。
板书课题,齐读课题。
二、初读儿歌
整体感知
请同学们借助拼音自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子，并圈画本课生字词。[]
检查朗读情况，指名读文，随机正音。
哪个小朋友愿意把这首儿歌读给大家听？
学生评议
谁能觉得我能比刚才的小朋友读的更好？
出示儿歌，根据节奏朗读儿歌。
指名读儿歌，男女赛读
三、再读儿歌
学习生字
请同学们再读读儿歌，想一想：这篇儿歌向我们介绍了几种小动物，他们都喜欢哪些活动，请用横线画出来。
全班交流，齐读动物名称两遍[]
听到小朋友的呼唤，动物们纷纷从课文中出来了，他想和大家交朋友，小动物们说，光叫出他们的名字还不行，还要记清他们的样子
出示本课所学生字：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓
指名认生字，正音、分析字的结构、组词、造句
全班交流识字方法：加一加、熟字加偏旁[]
出示：“蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、”交流：你有什么发现？
指名说，都有虫字旁。
了解形声字：虫字旁一般和动物有关，一看到虫字旁就想到动物的样子，看到另一个字就想到读音，我们把这一类字叫形声字。
仔细找找课文中的形声字：蝴蝶、蚯蚓
指导写字
出示生字：迷、运、造
指名认生字、正音、交流识字方法、组词、造句
教师范写、学生观察生字在田字格中的位置，并指出写字应该注意的地方。
学生描红，师相机指导，评议
学习课文
同学们，动物宝宝该回家了，请你们把他们送回课文中去，你喜欢哪个动物就读那句话。
指名读
游戏：拍手读儿歌
一问一答读儿歌，老师问学生回答
什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？什么土里造宫殿……
换方式读文，老师问学生回答
蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？蚯蚓哪里造宫殿……
蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？蚯蚓土里干什么……[]
同桌互相问答读儿歌
拓展阅读[]
了解蚂蚁。
蚂蚁是怎样补食物的？
仿写句子、学生联系说话。
出示范文、朗读了解小动物的活动。
课后反思：
今天我教授了动物儿歌一文，课后静静思考，有得有失。为了今后能更好的致力于教学工作，特作教学反思如下：
优点：
1、课前通过猜谜语的方式，激发了学生的学习兴趣，随机出示本课小动物的图片，让学生说说生活中在哪些地方见过他们，对小动物有了初步的了解。
在识字环节，把生字进行归类，先让学生结合生动有趣的图片认识生字，发现“虫子旁”形声字的特点，以此学习了识字方法。
通过多种形式朗读儿歌，落实了其他识字教学任务。
课后拓展，激发孩子们了解小动物的兴趣。
不足：
1、识字环节用时较长，以至于后面的拓展环节有些仓促。
2、指导书写环节对走之底的应该重点讲解一个，另外两个应该让学生根据老师讲的自己观察、书写，而不是老师讲的多，学生观察少，这样能培养学生的观察能力，还能节约课堂时间。学生写完应当对写的好的进行展评，以激励其他学生把字写规范，写美观。
3、上课还是有些心急，对于小学生，语速应当慢，一字一句，确保每个孩子都能听的清，听得懂。
4、拓展环节，自己讲的多，对孩子的引导少，应放手让孩子去说，逐步培养孩子的表达能力。