6 古对今 教学设计

《古对今》教学设计
教学目标：
正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉字。
在诵读课文时，感受语言的对仗美。
教学重点：
学会本科的生字、新词
教学难点：
了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：一课时
教具准备：生字卡，课件
教学过程：
激趣导入
相反动作对对碰游戏
师：同学们，我们今天来玩一个相反动作对对碰的游戏，想玩吗？
师生做游戏
相反词语对对碰游戏
师：老师现在把游戏名字改为“相反词语对对碰”，比如我说“上”，你们就对“下”，师生一起做游戏，引出“古”，找同学来说与“古”相对的字，从而引出课题。
生齐读课题，师板书课题。
随文识字“古”，并进行范写，学生描红、书写，老师巡视、指导。找同学说用什么方法记住这个字，学生自由发言。
检查预习
课件出示本课二类字
（1）、找同学带拼音读字词，小老师领读，齐读，男女生合作读。
（2）、去掉拼音‘挑战读’
（3）、发现字形特点：紫色的字都是左右结构的字。
2、四字词语出示：
找同学读，并发现标红字的字形特点：上下结构的字。[]
初读课文，整体感知
学生自由读课文。
要求：不会读的字，拿不准字音的字，要借助拼音多读几遍，也可以问问同桌，做到：读准字音、读通句子。[]
读完课文以后，说一说：你有什么发现？
学生回答自已读课文的发现，老师小结。
学生读课文。个别读、齐读、男女生比赛读。
看图猜读。
1、课件出示图片，没有文字，请同学看图猜读，挑战课文，寻找挑战者。
2、猜读过程中，随文识字“细”，老师范写，学生跟写书空，描红，书写。请同学说说用什么方法记住这个字，再找同学说其他他知道的绞丝旁的字，扩展这个偏旁的识字。
3、课文第二节中“雪、霜、霞”三个字，单挑出来，发现这三个字的特点：雨字头，并随机出示三个雨字头的字：雷、雹、雾，以此强化学生对雨字头的字的认识以及字的积累。
4、随文识字“语”，老师范写，老师范写，学生跟写书空，描红，书写。请同学说说用什么方法记住这个字，再找同学说他知道的言字旁的字，扩展这个偏旁的识字。
五、再读课文。
1、师生合作，打节奏读课文。
2、男女生对对子读
3、课件出示填空，把课文挖空，找同学来填空。
4、师生合作，填空读。
六、老师小结课文。[]
通过这节课，我们有发现，也有收获。我们发现了对子歌的特点；我们有收获，认识了那么的字，也会写了很多字，还积累了一些词语，更体会到了对子歌这一传统文化的特点。希望同学们可以把这首《古对今》分享给你们的家人和好朋友，让他们也来感受对子歌这一传统文化的魅力。
七、板书设计：[]
6、古对今
和风细雨
细（扩展绞丝旁的字）
鸟语花香
语（扩展言字旁的字）
课后反思：[]
通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美，使自己的课堂教学能力有更大的提高。