《14 刷子李》教案 第二课时

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14.刷子李
【简案】
第二课时
课前预习
1.复习巩固本课新学的生字词。2.再读课文，找出人物描写所体现的人物特点。
教学内容
读准生字，理解词语，正确地朗读课文；结合课文内容，说出人物特点；了解描写方法及其作用；完成练习和作业。
教学目标
1.在朗读课文的过程中，巩固本课的生字词。2.通过学习反复出现的细节描写，体会曹小三的心理变化和刷子李的技艺高超，了解通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。3.通过小组学习，体会通过语言、动作、外貌等表现人物特点的表达效果。
教学重点
通过学习反复出现的细节描写，体会曹小三的心理变化和刷子李的技艺高超，了解通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。
教学难点
体会通过语言、动作、外貌等表现人物特点的表达效果。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
1.复习旧知，导入新课
新授
探究一：联系经验，提出问题1.结合文章，提出质疑探究二：观察细节描写，体会人物特点1.学习“刷墙前”的内容（1）联系文章，体会曹小三心情（2）小组交流，教师点拨2.学习“刷墙时”的内容（1）抓细节描写，说心情变化（2）联系情境，想象内容3.总结他人心情变化对描写人物特点的作用探究三：小组学习，体会表达效果1.结合经验，思考交流2.小组学习交流
练习
1.与同桌分享交流自己的批注。2.结合批注与课堂内容，写一写自己的心得。
小结
回顾学习内容，掌握人物描写。
作业
1.基础作业：听写本课词语2.拓展作业：观察自己的家人或者朋友，想想哪些事例最能反映他们的特点，并记录下来。
【详案】
第一课时
【课前预习】
1.复习巩固本课新学的生字词。
2.再读课文，找出人物描写所体现的人物特点。
【教学目标】
1.在朗读课文的过程中，巩固本课的生字词。
2.通过学习反复出现的细节描写，体会曹小三的心理变化和刷子李的技艺高超，了解通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。
3.通过小组学习，体会通过语言、动作、外貌等表现人物特点的表达效果。
【教学重点】
通过学习反复出现的细节描写，体会曹小三的心理变化和刷子李的技艺高超，了解通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。
【教学难点】
体会通过语言、动作、外貌等表现人物特点的表达效果。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.复习旧知，导入新课
师：上节课，我们认识了曹小三和刷子李，请大家回到文章中找一找描写刷子李的语句，说一说刷子李有什么特点。
生回答。
设计意图:
从回顾上节课的知识点导入，再抛出一个简单的新问题，激发学生的学习兴趣，为下一环节做铺垫。
二、新授
探究一：联系经验，提出问题
1.结合文章，提出质疑
师：同学们，我们发现，文章中对刷子李和曹小三都做了很多描写，请大家结合文章，谈谈自己的疑惑。
生：文章直接描写刷子李的言行、外貌的部分并不多，但花了很多笔墨在描写曹小三的心理活动，这是为什么？
师：这个问题提得好，描写曹小三，和讲刷子李技艺高超又有什么关系呢？我们一起来看一看。
设计意图:
在新授的第一环节提出质疑，为下面环节的开展做铺垫，带着问题学习，解决本节课的重难点。
探究二：观察细节描写，体会人物特点
1.学习“刷墙前”的内容
（1）联系文章，体会曹小三心情
出示句子：曹小三当然早就听过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
（2）小组交流，教师点拨
生1：曹小三听说师傅的绝活时，半信半疑的心情。
生2：曹小三看到师傅一身黑时，内心很复杂，既期待又担忧。
2.学习“刷墙时”的内容
出示句子：曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
（1）抓细节描写，说心情变化
生：曹小三的心情，对师傅从怀疑到佩服，经历了“紧张——期待——佩服”的心情变化过程。
（2）联系情境，想象内容
生1：当师傅蘸浆举刷的那一刹那，曹小三紧紧地盯着那把刷子，那稀溜溜地粉浆沾到了刷子上，竟然一滴不掉，曹小三简直不敢相信自己的眼睛。
生2：当师傅摆臂刷墙时，曹小三的视线随着师傅摆动的手臂上下移动，唯恐白浆滴落在师傅的黑衣黑裤上。只听见那长长的毛刷有节奏地在墙面上啪啪地响，只见那一道道浆组成了一面雪白地屏障。曹小三惊讶得不敢眨眼，生怕漏掉了任何一个细节。
3.总结他人心情变化对描写人物特点的作用
生：曹小三地心理变化凸显了刷子李的高超技艺。
小结：文章以“刷子李”的高超技艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过他观察师傅刷墙的过程，印证了刷子李的真功夫。文章多次描写曹小三的所见所想，让我们知道可以通过描述周围人的反应间接写出主要人物的特点。
设计意图:
通过学习“刷墙前”“刷墙时”的片段，引导学生发现对人物的细节描写，体会细节描写的用处。同时，引导学生想象曹小三的关注点，进一步感悟刷子李的高超技艺。
探究三：小组学习，体会表达效果
1.结合经验，思考交流
师：结合我们此前的学习经验，思考，除了大量对曹小三的描写之外，课文中还有哪些地方能体现出刷子李的技艺高超？
生：对刷子李的动作、语言、外貌等描写也能体现出刷子李技艺高超的特点。
2.小组学习交流
出示句子：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
生：这句话对刷子李的动作、外貌的描写，与课文开头介绍的刷子李刷墙的规矩相呼应。
出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
生：这句话中的动作描写，表现了刷子李刷墙时的轻巧和节奏感。
生1：“刷过去的墙成了一面雪白的屏障”，刷子李的高超技艺跃然纸上。
生2：课文中写刷子李言语的地方并不多，只有两处，但说话的语气、内容，也表现了他对自己高超技艺的充足信心。
设计意图:
和上一课相同，本课也是通过对人物的语言、动作、外貌的描写，表现主要人物的特点。但是除了对主要人物的细致描写外，还描写了具体事件中旁观者的反应，从侧面表现了主要人物的特点，这是与上一课不同之处。也是本节课学生需要掌握的重点。
三、练习（分享和心得）
1.与同桌分享交流自己的批注。
2.结合批注与课堂内容，写一写自己的心得。
设计意图:
批注是学生在阅读时的思考痕迹，也是帮助学生提高阅读效率的方法。与同桌分享交流自己的批注，是希望学生也能发现自己没有到观察的地方。
4、小结
这节课，我们回顾旧知，提出新的疑惑；同时通过独立思考，小组学习的方式，体会了人物描写的表达效果；同时从课内延伸到课外，让我们对人物描写有了新的体会和理解。
五、作业
1.基础作业：听写本课词语
2.拓展作业：观察自己的家人或者朋友，想想哪些事例最能反映他们的特点，并记录下来。
设计意图:
将人物描写拓展延伸到课外，延伸到学生周边，既能帮助学生及时巩固学过的方法，又能培养学生多观察的习惯。
【板书设计】
刷子李
刷浆穿一身黑衣，刷完身上绝无白点
印证
传说
设悬念
刷墙
刷子李
无白点
有白点
发怔发傻
失望
佩服
半信半疑
曹小三
抽烟烧的
刷子李
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精品试卷·第
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页
（共
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